Piani di lezione di pensiero creativo per insegnanti

Piani di lezione e attività per insegnare le invenzioni aumentando la creatività e il pensiero creativo. I piani di lezione sono adattabili ai gradi K-12 e sono stati progettati per essere eseguiti in sequenza.

Quando viene chiesto a uno studente di "inventare" una soluzione a un problema, lo studente deve attingere a conoscenze, abilità, creatività ed esperienza precedenti. Lo studente riconosce anche le aree in cui è necessario acquisire nuovi apprendimenti per comprendere o affrontare il problema. Queste informazioni devono quindi essere applicate, analizzate, sintetizzate e valutate. Attraverso il pensiero critico e creativo e la risoluzione dei problemi, le idee diventano realtà mentre i bambini creano soluzioni inventive, illustrano le loro idee e realizzano modelli delle loro invenzioni. I piani di lezione di pensiero creativo offrono ai bambini l'opportunità di sviluppare e praticare abilità di pensiero di ordine superiore.

Nel corso degli anni, molti educatori hanno cercato di descrivere modelli e programmi di capacità di pensiero creativo gli elementi essenziali del pensiero e / o per sviluppare un approccio sistematico all'insegnamento delle abilità di pensiero come parte della scuola curricula. Tre modelli sono illustrati di seguito in questa introduzione. Sebbene ciascuno utilizzi una terminologia diversa, ogni modello descrive elementi simili del pensiero critico o creativo o di entrambi.

• Benjamin Bloom
• Calvin Taylor
• Isaksen e Treffinger

I modelli dimostrano come i piani di lezione di pensiero creativo potrebbero offrire agli studenti l'opportunità di "sperimentare" la maggior parte degli elementi descritti nei modelli.

Dopo che gli insegnanti hanno esaminato i modelli di abilità di pensiero creativo sopra elencati, vedranno i critici capacità di pensiero creativo e capacità di risoluzione dei problemi e talenti che possono essere applicati all'attività di inventando. I piani di lezione di pensiero creativo che seguono possono essere utilizzati in tutte le discipline e livelli e con tutti i bambini. Può essere integrato con tutte le aree curricolari e utilizzato come mezzo per applicare i concetti o gli elementi di qualsiasi programma di abilità di pensiero che può essere in uso.

I bambini di tutte le età sono talentuosi e creativi. Questo progetto darà loro l'opportunità di sviluppare il loro potenziale creativo, di sintetizzare e applicare conoscenza e abilità creando un'invenzione o innovazione per risolvere un problema, proprio come un "vero" inventore voluto.

1. Presentazione del pensiero creativo
2. Praticare la creatività con la classe
3. Praticare il pensiero creativo con la classe
4. Sviluppare un'idea di invenzione
5. Brainstorming per soluzioni creative
6. Praticare le parti critiche del pensiero creativo
7. Completare l'invenzione
8. Denominare l'invenzione
9. Attività di marketing opzionali
10. Coinvolgimento dei genitori
11. Festa dei giovani inventori

"L'immaginazione è più importante della conoscenza, poiché l'immaginazione abbraccia il mondo". - Albert Einstein

Leggi le vite di grandi inventori
Leggi il storie su grandi inventori in classe o lasciare che gli studenti leggano se stessi. Chiedi agli studenti "In che modo questi inventori hanno avuto le loro idee? In che modo hanno trasformato le loro idee in realtà? "Individua nella tua biblioteca libri di inventori, invenzioni e creatività. Gli studenti più grandi possono individuare questi riferimenti da soli. Inoltre, visita il Galleria di pensiero creativo e creatività

Parla con un vero inventore
Invita un inventore locale a parlare con la classe. Poiché gli inventori locali di solito non sono elencati nella rubrica sotto "inventori", è possibile trovarli chiamando a procuratore brevetti locale o il tuo associazione locale di diritto di proprietà intellettuale. La tua community potrebbe anche avere un Biblioteca di deposito brevetti e marchi o un società dell'inventore che è possibile contattare o inviare una richiesta. In caso contrario, la maggior parte delle principali aziende ha un dipartimento di ricerca e sviluppo composto da persone che pensano inventivamente per vivere.

Esaminare le invenzioni
Successivamente, chiedi agli studenti di guardare le cose in classe che sono invenzioni. Tutte le invenzioni in classe che hanno un brevetto statunitense avranno un numero di brevetto. Uno di questi elementi è probabilmente il temperamatite. Di 'loro di controllare la loro casa per oggetti brevettati. Lascia che gli studenti facciano un brainstorming di un elenco di tutte le invenzioni che scoprono. Cosa migliorerebbe queste invenzioni?

Discussione
Al fine di guidare i tuoi studenti attraverso il processo inventivo, alcune lezioni preliminari relative al pensiero creativo aiuteranno a creare l'atmosfera. Inizia con una breve spiegazione del brainstorming e una discussione sulle regole del brainstorming.

Che cos'è il brainstorming?
Il brainstorming è un processo di pensiero spontaneo utilizzato da un individuo o da un gruppo di persone per generare numerose idee alternative mentre differisce il giudizio. Introdotto da Alex Osborn nel suo libro "Immaginazione applicata", il brainstorming è il punto cruciale di ciascuna delle fasi di tutti i metodi di risoluzione dei problemi.

Regole per il brainstorming

• Nessuna critica
  Le persone autorizzate tendono a valutare automaticamente ogni idea suggerita, la propria e anche di altre. Sia le critiche interne che quelle esterne devono essere evitate durante il brainstorming. Non sono ammessi commenti né positivi né negativi. Entrambi i tipi inibiscono il libero flusso del pensiero e richiedono tempo che interferisce con la regola successiva. Scrivi ogni idea parlata man mano che viene data e vai avanti.
• Lavora per quantità
  Alex Osborn ha dichiarato che "La quantità genera qualità". Le persone devono sperimentare una "fuga dei cervelli" (togliere tutte le risposte comuni) prima che le idee innovative e creative possano emergere; quindi, più idee, più è probabile che siano idee di qualità.
• Autostop Benvenuti
  L'autostop si verifica quando l'idea di un membro produce un'idea simile o un'idea migliorata in un altro membro. Tutte le idee dovrebbero essere registrate.
• Ruota libera incoraggiata
  Le idee scandalose, divertenti e apparentemente non importanti dovrebbero essere registrate. Non è insolito che l'idea più originale sia la migliore.

Passo 1: Coltiva i seguenti processi di pensiero creativo descritti da Paul Torrance e discussi in "La ricerca di satori e creatività" (1979):

• Ottima la produzione di un gran numero di idee.
• Flessibilità la produzione di idee o prodotti che mostrano una varietà di possibilità o regni di pensiero.
• Originalità la produzione di idee uniche o insolite.
• Elaborazione della produzione di idee che mostrano dettagli intensi o arricchimento.

Per la pratica in elaborazione, chiedi a coppie o piccoli gruppi di studenti di scegliere un'idea particolare dal brainstorming elenco di idee di invenzione e aggiungere i dettagli e i dettagli che svilupperebbero di più l'idea completamente.

Consentire agli studenti di condividere il loro innovativo e idee inventive.

Passo 2: Una volta che i tuoi studenti hanno acquisito familiarità con le regole del brainstorming e dei processi di pensiero creativo, quello di Bob Eberle scorrazzata potrebbe essere introdotta la tecnica per il brainstorming.

• Substitute Che altro invece? Chi altro invece? Altri ingredienti? Altro materiale? Altro potere? Un altro posto?
• Combine Che ne dici di una miscela, una lega, un insieme? Combinare scopi? Unire i ricorsi?
• UNdapt Cos'altro è così? Quale altra idea suggerisce questo? Il passato offre parallelo? Cosa potrei copiare?
• Minify Ordine, forma, forma? Cosa aggiungere? Più tempo?
• Magnificare una maggiore frequenza? Più alto? Più a lungo? Thicker?
• Put ad altri usi Nuovi modi di usare com'è? Altri usi che ho modificato? Altri posti da usare? Altre persone, da raggiungere?
• Eliminare Cosa sottrarre? Più piccolo? Condensato? Miniatura? Inferiore? Più corto? Accendino? Omettere? Streamline? Understate?
• Revitare i componenti di interscambio? Un altro modello?
• Rorganizzare un altro layout? Un'altra sequenza? Trasporre causa ed effetto? Cambia ritmo? Trasporre positivo e negativo? Che ne dici degli opposti? Girarlo indietro? Capovolgerlo? Ruoli inversi?

Passaggio 3: Porta qualsiasi oggetto o usa gli oggetti in classe per svolgere il seguente esercizio. Chiedi agli studenti di elencare molti nuovi usi di un oggetto familiare usando la tecnica Scamper per quanto riguarda l'oggetto. Potresti usare un piatto di carta, per cominciare, e vedere quante nuove cose scopriranno gli studenti. Assicurati di seguire le regole per il brainstorming nell'Attività 1.

Passaggio 4: Usando la letteratura, chiedi ai tuoi studenti di creare un nuovo finale per una storia, cambiare un personaggio o una situazione all'interno di una storia o creare un nuovo inizio per la storia che porterebbe allo stesso finale.

Passaggio 5: Metti un elenco di oggetti alla lavagna. Chiedi ai tuoi studenti di combinarli in diversi modi per creare un nuovo prodotto.

Consenti agli studenti di creare il proprio elenco di oggetti. Una volta che ne combinano diversi, chiedi loro di illustrare il nuovo prodotto e spiegare perché potrebbe essere utile.

Prima che i tuoi studenti inizino a trovare i propri problemi e creare invenzioni o innovazioni uniche per risolverli, puoi assisterli eseguendo alcuni dei passaggi in gruppo.

Trovare il problema

Consenti alla classe di elencare i problemi nella propria classe che devono essere risolti. Usa la tecnica del "brainstorming" dall'attività 1. Forse i tuoi studenti non hanno mai una matita pronta, poiché manca o si rompe quando è il momento di svolgere un compito (un grande progetto di brainstorming sarebbe quello di risolvere quel problema). Seleziona un problema che la classe deve risolvere usando i seguenti passaggi:

• Trova diversi problemi.
• Selezionane uno su cui lavorare.
• Analizza la situazione.
• Pensa a molti, vari e insoliti modi di risolvere il problema.

Elencare le possibilità. Assicurati di consentire anche la soluzione più sciocca possibile, poiché il pensiero creativo deve avere un ambiente positivo e accettabile per prosperare.

Trovare una soluzione

• Seleziona una o più soluzioni possibili su cui lavorare. Puoi dividere in gruppi se la classe sceglie di lavorare su diverse idee.
• Migliora e affina le idee.
• Condividi la classe o le singole soluzioni / invenzioni per risolvere il problema di classe.

Risolvere un problema di "classe" e creare un'invenzione di "classe" aiuterà gli studenti ad apprendere il processo e renderà più facile per loro lavorare sui propri progetti di invenzione.

Ora che i tuoi studenti hanno avuto un'introduzione al processo inventivo, è tempo che trovino un problema e creino la propria invenzione per risolverlo.

Primo passo: Inizia chiedendo ai tuoi studenti di condurre un sondaggio. Di 'loro di intervistare tutti quelli a cui possono pensare per scoprire quali problemi hanno bisogno di soluzioni. Quale tipo di invenzione, strumento, gioco, dispositivo o idea sarebbe utile a casa, al lavoro o durante il tempo libero? (È possibile utilizzare un sondaggio sull'idea di invenzione)

Passo due: Chiedi agli studenti di elencare i problemi che devono essere risolti.

Terzo passaggio: arriva il processo decisionale. Utilizzando l'elenco dei problemi, chiedi agli studenti di pensare a quali problemi sarebbe possibile per loro di lavorare. Possono farlo elencando i pro e i contro per ogni possibilità. Prevedere il risultato o le possibili soluzioni per ciascun problema. Prendi una decisione selezionando uno o due problemi che forniscono le migliori opzioni per una soluzione inventiva. (Duplica il quadro di pianificazione e processo decisionale)

Quarto passaggio: Inizia un Registro dell'inventore o diario. Una registrazione delle tue idee e del tuo lavoro ti aiuterà a sviluppare la tua invenzione e proteggerla una volta completata. Usa il modulo di attività - Young Inventor's Log per aiutare gli studenti a capire cosa può essere incluso in ogni pagina.

Regole generali per l'archiviazione autentica del diario

• Usare un quaderno rilegato, prendi appunti ogni giorno sulle cose che fai e impari mentre lavori alla tua invenzione.
• Registra la tua idea e come l'hai ottenuta.
• Scrivi sui problemi che hai e su come risolverli.
• Scrivi con l'inchiostro e non cancellare.
• Aggiungi schizzi e disegni per chiarire le cose.
• Elencare tutte le parti, le fonti e i costi dei materiali.
• Firmare e datare tutte le voci nel momento in cui sono state fatte e farle assistere.

Fase cinque: Per illustrare il motivo per cui è importante tenere un registro, leggi la seguente storia su Daniel Drawbaugh che disse che aveva inventato il telefono, ma non aveva un singolo documento o record per dimostrarlo.

Molto prima Alexander Graham Bell depositò una domanda di brevetto nel 1875, Daniel Drawbaugh sosteneva di aver inventato il telefono. Ma dal momento che non aveva un diario o un record, il Corte Suprema respinge le sue richieste con quattro voti favorevoli e tre contrari. Alexander Graham Bell aveva record eccellenti e gli è stato assegnato il brevetto per il telefono.

Ora che gli studenti hanno uno o due problemi su cui lavorare, devono fare gli stessi passi che hanno fatto per risolvere il problema di classe nell'attività tre. Questi passaggi potrebbero essere elencati alla lavagna o in un grafico.

1. Analizzare i problemi. Selezionane uno su cui lavorare.
2. Pensa a molti, vari e insoliti modi di risolvere il problema. Elenca tutte le possibilità. Sii non giudicante. (Vedi Brainstorming nell'attività 1 e SCAMPER nell'attività 2.)
3. Seleziona una o più soluzioni possibili su cui lavorare.
4. Migliora e affina le tue idee.

Ora che i tuoi studenti hanno alcune interessanti possibilità per i loro progetti di invenzione, dovranno usare le loro capacità di pensiero critico per restringere le possibili soluzioni. Possono farlo ponendosi le domande nella prossima attività sulla loro idea inventiva.

1. La mia idea è pratica?
2. Può essere fatto facilmente?
3. È il più semplice possibile?
4. È sicuro?
5. Costerà troppo fare o usare?
6. La mia idea è davvero nuova?
7. Resisterà o si romperà facilmente?
8. La mia idea è simile a qualcos'altro?
9. Le persone useranno davvero la mia invenzione? (Esamina i tuoi compagni di classe o le persone del tuo quartiere per documentare la necessità o l'utilità della tua idea - adatta il sondaggio sull'idea dell'invenzione.)

Quando gli studenti hanno un'idea che soddisfa la maggior parte delle qualifiche di cui sopra nell'attività 6, devono pianificare in che modo completeranno il loro progetto. La seguente tecnica di pianificazione farà risparmiare loro molto tempo e fatica:

1. Identificare il problema e una possibile soluzione. Dai un nome alla tua invenzione.
2. Elenca i materiali necessari per illustrare la tua invenzione e per farne un modello. Avrai bisogno di carta, matita e matite colorate o pennarelli per disegnare la tua invenzione. È possibile utilizzare cartone, carta, argilla, legno, plastica, filato, graffette e così via per creare un modello. Potresti anche voler utilizzare un libro d'arte o un libro sulla creazione di modelli dalla biblioteca della tua scuola.
3. Elenca, in ordine, i passaggi per completare la tua invenzione.
4. Pensa ai possibili problemi che potrebbero verificarsi. Come li risolveresti?
5. Completa la tua invenzione. Chiedi ai tuoi genitori e al tuo insegnante di aiutare con il modello.

In sintesi
Cosa - descrivi il problema. Materiali: elenca i materiali necessari. Passaggi: elenca i passaggi per completare la tua invenzione. Problemi: prevedere i problemi che potrebbero verificarsi.

Un'invenzione può essere nominata in uno dei seguenti modi:

1. Usando l'inventore nome:
   Levi Strauss = Jeans LEVI'S® Louis Braille = Alphabet System
2. Utilizzando i componenti o gli ingredienti dell'invenzione:
   Birra alla radice
   Burro di arachidi
3. Con iniziali o acronimi:
   IBM ®
   S.C.U.B.A.®
4. Usando la parola combinazioni (avviso ripetuto i suoni delle consonanti e parole in rima): KIT KAT ®
   HULA HOOP ®
   PUDDING POPS ®
   CAP'N CRUNCH ®
5. Utilizzando la funzione del prodotto:
   SUPERSEAL ®
   DUSTBUSTER ®
   aspirapolvere
   spazzola per capelli
   paraorecchie

Gli studenti possono essere molto fluenti quando si tratta di elencare nomi ingegnosi di prodotti sul mercato. Sollecita i loro suggerimenti e invitali a spiegare ciò che rende efficace ogni nome. Ogni studente dovrebbe generare nomi per la propria invenzione.

Sviluppare uno slogan o un tintinnio
Chiedi agli studenti di definire i termini "slogan" e "tintinnio". Discutere lo scopo di avere uno slogan. Slogan e jingle di esempio:

• Le cose vanno meglio con Coca-Cola.
• COKE IS IT! ®
• I TRIX SONO PER I BAMBINI ®
• OH GRAZIE CIELO PER 7-ELEVEN ®
• TWOALLBEEFPATTIES ...
• GE: DIAMO VITA ALLE BUONE COSE! ®

I tuoi studenti saranno in grado di ricordare molti slogan e tintinnio! Quando viene chiamato uno slogan, discutere i motivi della sua efficacia. Concedi il tempo per pensare in cui gli studenti possono creare jingle per le loro invenzioni.

Creare un annuncio
Per un corso intensivo di pubblicità, parla dell'effetto visivo creato da uno spot televisivo, da una rivista o da un annuncio pubblicitario su un giornale. Raccogli annunci di riviste o giornali che attirano l'attenzione: alcuni annunci potrebbero essere dominati da parole e altri da immagini che "dicono tutto". Agli studenti potrebbe piacere esplorare giornali e riviste per pubblicità eccezionali. Chiedi agli studenti di creare annunci di riviste per promuovere le loro invenzioni. (Per gli studenti più avanzati, ulteriori lezioni sulle tecniche pubblicitarie sarebbero appropriate a questo punto.)

Registrazione di una promozione radio
Un promo radiofonico potrebbe essere la ciliegina sulla campagna pubblicitaria di uno studente! Un promo potrebbe includere fatti sull'utilità dell'invenzione, un tintinnio o una canzone intelligente, effetti sonori, umorismo... le possibilità sono infinite. Gli studenti possono scegliere di registrare su nastro le loro promozioni da utilizzare durante la Convenzione sull'invenzione.

Attività pubblicitaria
Raccogli 5 - 6 oggetti e dai loro nuovi usi. Ad esempio, un telaio giocattolo potrebbe essere un riduttore della vita e uno strano gadget da cucina potrebbe essere un nuovo tipo di zanzariera. Usa la tua immaginazione! Cerca ovunque - dagli strumenti nel garage al cassetto della cucina - per oggetti divertenti. Dividi la classe in piccoli gruppi e dai a ciascun gruppo uno degli oggetti con cui lavorare. Il gruppo deve dare all'oggetto un nome accattivante, scrivere uno slogan, disegnare un annuncio e registrare un promo radiofonico. Stai indietro e guarda il flusso di succhi creativi. Variazione: colleziona annunci di riviste e chiedi agli studenti di creare nuove campagne pubblicitarie utilizzando un diverso angolo di marketing.

Pochi, se del caso, progetti hanno successo a meno che il bambino non sia incoraggiato dai genitori e da altri adulti premurosi. Una volta che i bambini hanno sviluppato le proprie idee originali, dovrebbero discuterne con i genitori. Insieme, possono lavorare per dare vita all'idea del bambino creando un modello. Sebbene la creazione di un modello non sia necessaria, rende il progetto più interessante e aggiunge un'altra dimensione al progetto. Puoi coinvolgere i genitori semplicemente inviando una lettera a casa per spiegare il progetto e far loro sapere come possono partecipare. Uno dei tuoi genitori potrebbe aver inventato qualcosa che possono condividere con la classe.

Pianifica una giornata per giovani inventori in modo che i tuoi studenti possano essere riconosciuti per il loro pensiero inventivo. Questo giorno dovrebbe offrire ai bambini l'opportunità di mostrare le loro invenzioni e raccontare la storia di come hanno avuto la loro idea e di come funziona. Possono condividere con altri studenti, i loro genitori e altri.

Quando un bambino completa con successo un'attività, è importante che venga riconosciuto per lo sforzo. Tutti i bambini che partecipano ai Piani di lezione sul pensiero inventivo sono vincitori.

Abbiamo preparato un certificato che può essere copiato e consegnato a tutti i bambini che partecipano e usano le loro capacità di pensiero inventivo per creare un'invenzione o un'innovazione.