Proxemics è lo studio dello spazio personale, introdotto per la prima volta nel 1963 da Edward Hall, interessato a studiare l'impatto dello spazio personale individuale su comunicazione non verbale. Negli anni successivi ha attirato l'attenzione degli antropologi culturali e di altri nelle scienze sociali sulle differenze tra i diversi gruppi culturali e il suo impatto sulla densità della popolazione.
Anche i promexici sono importanti l'interazione sociale tra individui ma sono spesso difficili da comprendere per le persone con disabilità, in particolare per le persone con disturbi dello spettro autistico. Dal momento che ciò che proviamo per lo spazio personale è in parte culturale (insegnato attraverso interazioni costanti) e biologico, da allora gli individui risponderanno visceralmente, spesso è difficile per le persone con disabilità comprendere questa parte importante del "Curriculum nascosto, "l'insieme di regole sociali che non sono state pronunciate e spesso non sono state intraprese ma generalmente sono accettate come" standard di comportamento accettabile ".
Gli individui in via di sviluppo in genere sperimentano l'ansia nell'amigdala, una parte del cervello che genera piacere e ansia. I bambini con disabilità, in particolare i disturbi dello spettro autistico, spesso non sperimentano quell'ansia o il loro livello di ansia è elevato rispetto a qualsiasi esperienza insolita o inaspettata. Questi studenti devono imparare quando è opportuno sentirsi ansiosi nello spazio personale di un'altra persona.
Insegnamento Proxemics o spazio personale
Insegnamento esplicito: I bambini con disabilità spesso devono essere istruiti esplicitamente su cosa sia lo spazio personale. Puoi farlo sviluppando una metafora, come la Bolla magica oppure puoi usare un vero hula-hoop per definire lo spazio che chiamiamo "spazio personale".
Le storie e le immagini sociali possono anche aiutare a comprendere lo spazio personale appropriato. Potresti mettere in scena e scattare foto dei tuoi studenti a distanze appropriate e inappropriate da un altro. Potresti anche chiedere al preside, a un altro insegnante e persino a un poliziotto del campus di mostrare esempi di appropriate spazio personale, basato su relazioni e ruoli sociali (cioè, non si entra nello spazio personale di un'autorità figura.)
Puoi dimostrare e modellare l'approccio allo spazio personale facendo in modo che gli studenti si avvicinino a te e utilizzino un Noisemaker (clicker, campana, claxon) per segnalare quando uno studente entra nel tuo spazio personale. Quindi dare loro la stessa opportunità di essere avvicinati.
Modella anche i modi appropriati per entrare nello spazio personale di un altro, con una stretta di mano, il cinque o una richiesta di abbraccio.
Pratica: Crea giochi che aiuteranno i tuoi studenti a comprendere lo spazio personale.
Gioco Bubble personale: Dai a ogni studente un cerchio di hula e chiedi loro di muoversi senza sovrapporsi allo spazio personale di un altro. Assegna a ogni studente 10 punti e chiedi a un giudice di prendere punti ogni volta che entrano nello spazio personale di un altro senza permesso. Puoi anche assegnare punti agli studenti che entrano nello spazio personale di un altro chiedendo in modo appropriato.
Etichetta di sicurezza: Metti diversi hula hoop sul pavimento e chiedi a uno studente di "farlo". Se un bambino può entrare in una "bolla personale" senza essere taggato, è sicuro. Per diventare la persona successiva ad essere "esso", devono prima raggiungere l'altro lato della stanza (o un muro nel parco giochi). In questo modo, stanno prestando attenzione allo "spazio personale" oltre ad essere disposti a uscire da quella "zona di comfort" per essere la persona successiva che è "esso".
Madre I: Prendi questo vecchio gioco tradizionale e creane uno spaziale personale: ad esempio "Mamma, posso entrare nello spazio personale di John?" eccetera.