Insegnare agli studenti che hanno parlato o che il discorso indiretto può essere complicato da tutti i cambiamenti che sono richiesti quando si passa dal discorso diretto al discorso indiretto. Prima di tutto, gli studenti dovrebbero capire che il discorso riportato è abbastanza utile nell'inglese colloquiale in quanto ciò che qualcuno ha detto usando "quote" e "unquote" è alquanto imbarazzante. Un ulteriore aspetto del discorso segnalato è incoraggiare gli studenti a utilizzare altri rapporti verbi oltre "dire" e "dire".
Presentazione del concetto agli studenti
Inizia con tempi verbali
Inizia con semplici esempi in cui i cambiamenti sono fatti solo in tempo. Per esempio:
Scrivi sulla lavagna:
Discorso diretto
Tom ha detto: "Mi piace guardare film d'azione".
diventa
Discorso indiretto
Tom ha detto che gli è piaciuto guardare film d'azione.
Discorso diretto
Anna mi disse: "Sono andata al centro commerciale".
diventa
Discorso indiretto
Anna mi ha detto che era andata al centro commerciale.
Passa a pronomi ed espressioni temporali
Una volta che gli studenti hanno compreso il concetto di base di fare un passo indietro nel passato nel riferire in passato, possono facilmente iniziare a fare le modifiche minori nel pronome e espressione del tempo utilizzo. Per esempio:
Scrivi sulla lavagna:
Discorso diretto
L'insegnante ha detto: "Stiamo lavorando sul presente continuo oggi".
diventa
Discorso indiretto
L'insegnante ha detto che stavamo lavorando al presente continuo quel giorno.
Discorso diretto
Anna mi disse: "Mio fratello Tom è stato a Parigi due volte quest'anno."
diventa
Discorso indiretto
Anna mi disse che suo fratello Tom era stato a Parigi due volte quell'anno.
Fornire agli studenti un diagramma dei principali cambiamenti nel discorso riportato (cioè volontà -> sarebbe, presentare perfetto -> passato perfetto, ecc.). Chiedi agli studenti di esercitarsi nel discorso riportato iniziando con a foglio di lavoro vocale segnalato o chiedendo loro di cambiare le frasi dal discorso diretto a quello segnalato.
Una volta che gli studenti hanno preso confidenza con le trasformazioni vocali dirette e indirette, esercitati a riferire attraverso l'uso di interviste come in questo piano di lezioni di discorso segnalatoMentre gli studenti acquisiscono familiarità con il discorso riportato, introducono una gamma più ampia di segnalare verbi per aiutare gli studenti a spostare post "dire" e "dire".
Problemi avanzati
Una volta comprese le basi, ci sono alcune questioni più avanzate da discutere. Ecco una breve descrizione di alcuni degli aspetti più problematici del discorso riportato che gli studenti potrebbero trovare confusi.
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Rapporto: dice invece di detto - A volte, nel momento in cui parla, un oratore può usare il tempo presente per riferire ciò che è stato detto. In questo caso, non c'è alcun cambiamento nel tempo. Tuttavia, si applicano cambiamenti nei pronomi. Per esempio:Insegnante: Lavoreremo sul discorso segnalato. Per favore, vai a pagina 121 del tuo libro.
Studente 1: Non capisco Cosa dovremmo fare?
Studente 2: L'insegnante dice lavoreremo sul discorso riportato a pagina 121.
Tom: Penso che sia un'ottima idea!
Peter: Andy, non ho capito.
Andy: Tom ci dice che pensa che sia una buona idea. -
Altri verbi di segnalazione: consigliare / istruire / ecc. + Infinito di scopo - Un certo numero di verbi segnalanti usa l'infinito di scopo per esprimere l'idea, piuttosto che usare una transizione del tempo. Per esempio:Insegnante: Lavoreremo sul discorso segnalato. Per favore, vai a pagina 121 del tuo libro.
Studente 1: Non capisco Cosa dovremmo fare?
Studente 2: L'insegnante ci ha incaricato di lavorare sul discorso segnalato e di andare a pagina 121.
Insegnante: Penso che dovresti sbrigarti e finire l'attività.
Studente 1: Non ho capito
Studente 2: L'insegnante ci ha consigliato di sbrigarci e finire l'attività.