Pro e contro dell'insegnamento negli orari dei blocchi

L'istruzione è piena di idee come tutto l'anno scolastico, i voucher e la pianificazione dei blocchi, quindi è importante che gli amministratori e gli educatori esaminino i pro ei contro di un'idea prima di implementarla. Le strategie per un'idea popolare, i programmi di blocco, possono aiutare a rendere la transizione più semplice ed efficace.

Nella pianificazione a blocchi, a differenza di un giorno di scuola tradizionale che in genere prevede sei lezioni da 50 minuti, la scuola potrebbe programmare due giorni tradizionali a settimana, con sei lezioni da 50 minuti e tre giorni non tradizionali, con solo quattro lezioni che si incontrano per 80 minuti ciascuno. Un altro tipo di programma di blocco che molte scuole usano è chiamato Programma 4X4, in cui gli studenti seguono quattro lezioni anziché sei ogni trimestre. Ogni lezione annuale si incontra solo per un semestre. Ogni lezione del semestre si riunisce solo per un quarto.

Ci sono pro e contro per bloccare gli orari rispetto alla pianificazione scolastica tradizionale.

Nella pianificazione a blocchi, un insegnante vede meno studenti durante il giorno, dandogli così la possibilità di trascorrere più tempo con ognuno. A causa della maggiore durata del tempo di insegnamento, le attività di apprendimento cooperativo più lunghe possono essere completate in un periodo di lezione. C'è più tempo per i laboratori nelle lezioni di scienze. Gli studenti hanno anche meno informazioni da affrontare durante ogni giorno di scuola, ma nel corso di un semestre o trimestre, possono approfondire il curriculum di quattro classi, anziché sei.

A causa del numero ridotto di lezioni, anche gli studenti hanno meno compiti a casa in un dato giorno. L'insegnante è in grado di fornire istruzioni più varie durante la lezione e può trovare più facile trattare con gli studenti con disabilità e diversi stili di apprendimento. I periodi di pianificazione sono più lunghi, consentendo agli educatori di dedicare più tempo alla preparazione per le lezioni e allo svolgimento delle attività lavoro amministrativo richiesto per l'insegnamento, come valutazione, contatto con i genitori e incontro con i compagni insegnanti.

In una pianificazione a blocchi, gli insegnanti in genere vedono solo gli studenti Quattro volte a settimana—Come lunedì, martedì, giovedì e venerdì — il che significa che gli studenti perdono continuità nei giorni in cui non vedono un determinato insegnante. Se uno studente perde un giorno sotto il programma di blocco, in realtà gli manca l'equivalente di quasi due giorni rispetto al tradizionale programma di classe di 50 minuti.

Non importa quanto pianificato, in molti giorni, l'insegnante può finire con 10-15 minuti di tempo extra, in cui gli studenti spesso iniziano i compiti. Quando tutto questo tempo viene sommato alla fine del semestre, l'insegnante copre meno informazioni e curriculum.

Nel programma 4X4, l'insegnante deve coprire tutte le informazioni richieste in un quarto. In una classe di economia in un tipico liceo, ad esempio, se il trimestre è durante stagione calcistica e durante il ritorno a casa, l'insegnante può perdere tempo prezioso a causa di interruzioni.

Nel programma 4X4, è particolarmente difficile coprire il materiale necessario per Posizionamento avanzato corsi nel tempo assegnato. Per compensare, molte scuole devono estendere la storia degli Stati Uniti in modo che si tratti di un corso in due parti e dura tutto l'anno affinché l'insegnante copra tutto il materiale richiesto.

Se utilizzato nell'impostazione corretta con gli studenti giusti e un insegnante ben preparato, la pianificazione dei blocchi può essere molto utile. Tuttavia, le scuole devono tenere d'occhio cose come i punteggi dei test e i problemi di disciplina per vedere se il programma ha qualche effetto evidente. Alla fine, è importante ricordare che i bravi insegnanti sono proprio questo; indipendentemente da quale programma insegnano, si adattano.

Sebbene le lezioni con programma a blocchi siano più lunghe dei periodi di lezione tradizionali, è probabile che una lezione di 80 minuti ne provochi uno l'insegnante deve diventare rauco nel corso di pochi giorni e possibilmente perdere l'attenzione degli studenti, con conseguente riduzione apprendimento. Invece, gli insegnanti dovrebbero variare le loro istruzioni in un programma a blocchi, usando tecniche di insegnamento come dibattiti, discussioni di tutto il gruppo, giochi di ruolo, simulazioni e altre attività di apprendimento cooperativo.

Altre strategie per l'insegnamento del programma a blocchi includono:

• Coinvolgere le molteplici intelligenze di Howard Gardner e attingere a variare le modalità di apprendimento, come cinestetico, visivo o uditivo. Questo può aiutare un insegnante a mantenere l'interesse e l'attenzione degli studenti.
• Avere due o tre mini-lezioni a portata di mano per riempire qualsiasi tempo extra nel caso in cui il piano delle lezioni non richieda l'intero periodo di blocco.
• Sfruttare appieno il tempo assegnato per istituire progetti che possono essere difficili da completare in periodi di lezione più brevi.
• Fare una revisione del materiale delle lezioni precedenti. Ciò è particolarmente importante nei formati di pianificazione dei blocchi in cui gli studenti non vedono l'insegnante ogni giorno.

In un programma a blocchi, un insegnante non ha bisogno di sentirsi al centro dell'attenzione in ogni momento durante il periodo di lezione. Dare agli studenti un lavoro indipendente e consentire loro di lavorare in gruppo sono buone strategie per questi periodi di lezione più lunghi. Gli orari dei blocchi possono essere molto faticosi per un insegnante ed è importante utilizzare le strategie gestire il burnout degli insegnanti poiché gli educatori sono la colla che tiene insieme i programmi dei blocchi.