Come individuare notizie false: piano di lezione per i gradi 9-12

Cosa èsatira?

"La satira è una tecnica utilizzata dagli scrittori per esporre e criticare la follia e la corruzione di un individuo o di una società usando umorismo, ironia, esagerazione o ridicolo. Intende migliorare l'umanità criticando le sue follie e le sue debolezze ". (LiteraryDevices.com)

1. Gli studenti leggeranno questo 19 agosto 2014, Washington Post articolo: "Il tag "satira" di Facebook potrebbe spazzare via la terribile industria delle notizie ingannevoli di Internet."L'articolo spiega come le storie di satira compaiono su Facebook come notizie. L'articolo fa riferimento Notizie sull'impero, un sito Web "destinato esclusivamente a scopi di intrattenimento".

Secondo il disclaimer per Notizie sull'impero:

"Il nostro sito Web e i contenuti dei social media utilizzano solo nomi di fantasia, tranne nei casi di parodia di personaggi pubblici e celebrità o satirizzazione."

Estratto da Washington Post articolo:

"E man mano che i siti di notizie false proliferano, diventa più difficile per gli utenti eliminarli. Un primo post su Notizie sull'impero vanta spesso più di un quarto di milione di condivisioni Facebook, molto più che su qualsiasi altra piattaforma social. Man mano che l'informazione si diffonde e muta, prende gradualmente il controllo della verità. "

1. Chiedi agli studenti di leggere attentamente l'articolo usando le strategie suggerite dal Stanford History Education Group (SHEG) e chiedi loro di notare quanto segue:

• Quali sono le affermazioni dell'autore?
• Quali prove usa l'autore?
• Quale lingua (parole, frasi, immagini o simboli) usa l'autore per convincere il pubblico dell'articolo?
• In che modo la lingua dell'articolo indica la prospettiva dell'autore?

2. Dopo aver letto l'articolo, fai agli studenti queste domande:

• Qual è la tua reazione immediata a questo articolo?
• Cosa ci mostra questo articolo sulla differenza tra satira e notizie "reali"?
• Perché pensi che alcune persone confondano la satira per le notizie dirette?
• Quali sono le tue preoccupazioni sulla satira o sulle notizie false?

Informazioni di base sul sistema di tubazioni Keystone:

Il Sistema di tubazioni Keystone è un sistema di oleodotti che va dal Canada agli Stati Uniti. Il progetto è stato originariamente sviluppato nel 2010 come partnership tra TransCanada Corporation e ConocoPhillips. Il gasdotto proposto va dal bacino sedimentario del Canada occidentale ad Alberta, in Canada, alle raffinerie dell'Illinois e del Texas, nonché alle fattorie di serbatoi di petrolio e oleodotto centro di distribuzione a Cushing, Oklahoma.

La quarta e ultima fase del progetto, nota come pipeline Keystone XL, è diventata un simbolo per le proteste delle organizzazioni ambientaliste cambiamento climatico. Questi ultimi segmenti di gasdotto convogliano il greggio americano per entrare nei gasdotti XL a Baker, nel Montana, diretti verso gli impianti di stoccaggio e distribuzione in Oklahoma. Le proiezioni per Keystone XL avrebbero aggiunto 510.000 barili al giorno con una capacità totale fino a 1,1 milioni di barili al giorno.

Nel 2015 il gasdotto è stato respinto dal presidente degli Stati Uniti Barack Obama.

1. Chiedi agli studenti di "leggere attentamente" entrambi gli articoli usando le strategie suggerite dal Stanford History Education Group (SHEG):

• Quali sono le affermazioni di ciascuno degli autori?
• Quali prove utilizza ogni autore?
• Quale lingua (parole, frasi, immagini o simboli) usa ogni autore per convincere il pubblico?
• In che modo la lingua in ciascuno dei documenti indica la prospettiva di un autore?

2. Chiedi agli studenti di leggere entrambi gli articoli e di utilizzare strategie di confronto e contrasto per mostrare come l'evento della notizia ("Obama pone il veto sull'espansione della pipeline Keystone" articolo di Notizie PBS Il tuo extra, 25 febbraio 2015) differisce dall'articolo di scherzo sullo stesso argomento ("Keystone Veto acquista ambiente almeno 3 o 4 ore in più" a partire dal La cipolla, 25 febbraio 2015).

Gli insegnanti potrebbero voler mostrare un PBS (opzionale) video sull'argomento.

3. Chiedi agli studenti di discutere (intera classe, gruppi o girati e parla) risposte alle seguenti domande:

• Qual è la tua reazione immediata a ciascun articolo?
• Cosa ci mostrano questi articoli sulla differenza tra satira e notizie "reali"?
• Dove si sovrappongono questi due articoli?
• Perché alcune persone scambiano una satira per notizie dirette?
• Quale conoscenza di base potrebbe essere necessaria per "ottenere" le battute?
• Come si possono rendere anche seri eventi storici in modo umoristico? Riesci a trovare esempi?
• Il passare del tempo ci dà la possibilità di scherzare sul passato?
• Pensi sia possibile che la satira sia imparziale?

4. Applicazione: chiedi agli studenti di scrivere i loro titoli falsi per le notizie sul mondo culturale o eventi storici di loro scelta in grado di dimostrare la loro comprensione usando culturali e / o storici contesti. Ad esempio, gli studenti potrebbero utilizzare gli eventi sportivi attuali o moda tendenze o guardare indietro alla riscrittura di eventi storici.

• Quale ricerca di base è necessaria per poter scrivere il pezzo?
• Quali elementi del tuo articolo funzionano come satira?
• In che modo questi elementi giocano su una comprensione generale dell'evento?

Strumenti tecnici che gli studenti possono usare: gli studenti possono utilizzare uno dei seguenti strumenti digitali per scrivere titoli e frammenti di storie finte. Questi siti Web sono gratuiti:

• Strumento generatore di giornali falsi
• Generatore di ultime notizie
• Divertente generatore di giornali
• Generatore di giornali