6 consigli per ravvivare le tue lezioni

Molti studenti universitari si trovano a capo dell'aula, prima come assistenti all'insegnamento e più tardi come istruttori. Tuttavia, lo studio universitario spesso non insegna agli studenti come insegnare, e non tutti gli istruttori degli studenti laureati servono per primi TA. Invece, la maggior parte degli studenti universitari si ritrova a insegnare a una classe universitaria con poca o nessuna esperienza di insegnamento. Di fronte alla sfida dell'insegnamento nonostante poca esperienza, la maggior parte degli studenti laureati si rivolge alle tecniche che hanno sperimentato come studenti. Il metodo di lezione è uno strumento di insegnamento comune.

Una cattiva lezione è dolorosa sia per gli studenti che per l'istruttore. lezioni è un metodo di istruzione tradizionale, forse la più antica forma di istruzione. Ha i suoi detrattori che sostengono che sia un mezzo passivo di educazione. Tuttavia, la lezione non è sempre passiva. Una buona lezione non è semplicemente un elenco di fatti o una lettura del libro di testo. Una lezione efficace è il risultato della pianificazione e della scelta di una serie di scelte e non deve essere noiosa.

Esercitare moderazione nella pianificazione di ogni sessione di classe. Non sarai in grado di coprire tutto il materiale nel testo e le letture assegnate. Accettalo Basa la tua lezione sul materiale più importante nel compito di lettura, un argomento della lettura che gli studenti potrebbero trovare difficili o materiale che non appare nel testo. Spiega agli studenti che non ripeterai gran parte del materiale nelle letture assegnate e che il loro compito è leggere attentamente e criticamente, identificando e portando in classe le domande sulle letture.

La tua lezione non dovrebbe presentare più di tre o quattro problemi principali, con tempo per esempi e domande. Qualcosa di più di qualche punto e i tuoi studenti saranno sopraffatti. Determina il messaggio critico della tua lezione e poi rimuovi gli ornamenti. Presenta le ossa nude in una storia succinta. Gli studenti assorbiranno facilmente i punti salienti se sono pochi in numero, chiari e abbinati ad esempi.

Rompi le tue lezioni in modo che siano presentate in blocchi di 20 minuti. Cosa c'è che non va in una lezione di 1 o 2 ore? La ricerca mostra che gli studenti ricordano il primo e gli ultimi dieci minuti di lezioni, ma poco del tempo intercorso. Gli studenti universitari hanno un periodo di attenzione limitato, quindi approfittane per strutturare la tua classe. Cambia marcia dopo ogni mini-lezione di 20 minuti e fai qualcosa di diverso. Ad esempio, poni una domanda di discussione, un breve compito di scrittura in classe, un piccolo Discussione di gruppoo attività di risoluzione dei problemi.

L'apprendimento è un processo costruttivo. Gli studenti devono pensare al materiale, stabilire connessioni, mettere in relazione nuove conoscenze con ciò che è già noto e applicare le conoscenze a nuove situazioni. Solo lavorando con le informazioni le impariamo. Istruttori efficaci usano tecniche di apprendimento attivo in classe. L'apprendimento attivo è un'istruzione centrata sullo studente che obbliga gli studenti a manipolare il materiale da risolvere problemi, rispondere a domande, esaminare casi, discutere, spiegare, discutere, fare brainstorming e formulare domande su il loro. Gli studenti tendono a preferire tecniche di apprendimento attivo perché sono coinvolgenti e divertenti.

Il modo più semplice di utilizzare tecniche di apprendimento attivo in classe è porre domande riflessive. Queste non sono domande sì o no, ma quelle che richiedono agli studenti pensare. Ad esempio, "Cosa faresti in questa situazione particolare? Come approcceresti a risolvere questo problema? " Le domande riflessive sono difficili e richiedono tempo per riflettere, quindi preparati ad aspettare una risposta. Sopportare il silenzio.

Piuttosto che porre semplicemente una domanda di discussione, chiedi agli studenti di scrivere prima della domanda per 3-5 minuti, quindi sollecita le loro risposte. Il vantaggio di chiedere agli studenti di considerare la domanda per iscritto è che avranno tempo di pensare attraverso la loro risposta e sentirsi più a proprio agio nel discutere le proprie opinioni senza paura di dimenticarsene punto. Chiedere agli studenti di lavorare con il contenuto del corso e determinare come si adatta alle loro esperienze consente loro imparare a modo loro, rendendo il materiale personalmente significativo, che è al centro dell'attivo apprendimento.

Oltre ai benefici educativi, interrompere una lezione e intervallarla con la discussione e l'apprendimento attivo ti toglie la pressione di te come istruttore. Un'ora e 15 minuti, o anche 50 minuti, è molto tempo per parlare. È anche molto tempo da ascoltare. Prova queste tecniche e varia le tue strategie per rendere più facile per tutti e aumentare le probabilità di successo in classe.