Il "cerchio esterno" dei paesi di lingua inglese

Il cerchio esterno è composto da paesi post-coloniali in cui inglese, sebbene non il madrelingua, per un periodo significativo di tempo ha svolto un ruolo importante nell'istruzione, nella governance e nella cultura popolare.

I paesi del cerchio esterno includono India, Nigeria, Pakistan, Filippine, Singapore, Sudafrica e oltre 50 altre nazioni.

Low Ee Ling e Adam Brown descrivono il cerchio esterno come "quei paesi nelle prime fasi della diffusione dell'inglese in contesti non nativi [,]... dove l'inglese è diventato istituzionalizzato o è diventato parte delle principali istituzioni del paese " (Inglese a Singapore, 2005).

Il cerchio esterno è uno dei tre cerchi concentrici di Inglese mondiale descritto da linguista Braj Kachru in "Standard, codificazione e realismo sociolinguistico: la lingua inglese nel cerchio esterno" (1985).

Le etichette interno, esterno e espansione i circoli rappresentano il tipo di diffusione, i modelli di acquisizione e l'allocazione funzionale della lingua inglese in diversi contesti culturali. Come discusso di seguito, queste etichette rimangono controverse.

• "Nel Cerchio interno, L'inglese si diffuse in gran parte a causa di una migrazione di madrelingua inglese. Col tempo ogni insediamento ha sviluppato la propria varietà nazionale. D'altra parte, la diffusione dell'inglese nel Cerchio esterno si è verificato in gran parte a causa della colonizzazione da parte delle nazioni di lingua inglese. Qui si sono verificati due principali tipi di sviluppo linguistico. In alcuni paesi come la Nigeria e l'India, dove sotto le potenze coloniali si sviluppò come seconda lingua d'élite, solo una minoranza della società acquistò l'inglese. Tuttavia, in altri paesi come Barbados e Giamaica, la tratta degli schiavi ha avuto un impatto significativo sulla varietà dell'inglese parlato, determinando lo sviluppo di inglese pidgin e creoli."
  (Sandra Lee McKay, Insegnare l'inglese come lingua internazionale: ripensare gli obiettivi e gli approcci. Oxford University Press, 2002)
• "Il Cerchio esterno può essere considerato un contesto nazionale in cui l'inglese è stato introdotto per la prima volta come lingua coloniale a fini amministrativi... L'inglese è usato in questi paesi per scopi all'interno del paese. Oltre a "Cerchio esterno", i termini usati frequentemente per descrivere il modo in cui l'inglese si è evoluto in questi contesti includono "istituzionalizzato" e "nativizzato". In questi paesi, si è evoluta una varietà di inglese che possiede le caratteristiche fondamentali comuni delle varietà di inglese Inner Circle, ma in aggiunta si può distinguere da loro per particolare lessicale, fonologica, pragmatico, e morfosintattica innovazioni."
  (Kimberly Brown, "World Englishes: insegnare o non insegnare". Mondo inglese, ed. di Kingsley Bolton e Braj B. Kachru. Routledge, 2006)

• "Considerando la storia dell '" emancipazione "di vari inglesi in tutto il mondo, è ovvio che il lavoro pionieristico emanato da e si è concentrato essenzialmente sul Cerchio esterno. Ma è stata una lotta in salita. Ancora oggi, ciò che viene spesso definito "internazionale" da studiosi, editori di Inner Circle, ecc. è spesso semplicemente interpretato come la diffusione internazionale di madrelingua Inglese standard (una varietà minoritaria in sé) piuttosto che il modo in cui l'inglese è cambiato per soddisfare le esigenze internazionali ".
  (Barbara Seidlhofer, "World Englishes and English as a Lingua Franca: Two Frameworks or One?" World Englishes - Problemi, proprietà e prospettive, ed. di Thomas Hoffmann e Lucia Siebers. John Benjamins, 2009)
• "Come un gran numero di altoparlanti dal Outer-Circle e i paesi del Cerchio Espandibile ora vivono anche nei Paesi del Cerchio Interno madrelingua dell'inglese sono sempre più esposti agli inglesi del mondo. Ciò significa rivedere il concetto di "competenza" anche per l'inglese di madrelingua. Canagarajah (2006: 233) sostiene che, "in un contesto in cui dobbiamo mescolare costantemente tra diverse varietà [di inglese] e comunità, la competenza diventa complessa... occorre la capacità di negoziare diverse varietà per facilitare la comunicazione ".
  (Farzad Sharifian, "L'inglese come lingua internazionale: una panoramica". L'inglese come lingua internazionale: prospettive e problemi pedagogici, ed. di F. Sharifian. Multilingual Matters, 2009)

Conosciuto anche come: cerchio esteso