Sono in corso test e valutazioni con i bambini in programmi di educazione speciale. Alcuni sono formale, normato e standardizzato. I test formali vengono utilizzati per confrontare le popolazioni e valutare i singoli bambini. Alcuni sono meno formali e utilizzati per la valutazione continua dei progressi di uno studente nel incontrarlo Obiettivi IEP. Questi possono includere la valutazione basata sul curriculum, utilizzando test di capitolo tratti da un testo o test realizzati dagli insegnanti, creati per misurare obiettivi specifici sull'IOP di un bambino.
I test di intelligenza vengono di solito eseguiti individualmente, anche se esistono test di gruppo utilizzati per identificare gli studenti per ulteriori test o per programmi accelerati o dotati. I test di gruppo non sono considerati affidabili come i test individuali e i punteggi del QI (Intelligence Quotient) generati da questi test non sono inclusi nei documenti riservati degli studenti, come un Rapporto di valutazione, perché il loro scopo è lo screening.
Esistono due forme di test di rendimento: quelli utilizzati per valutare grandi gruppi, come scuole o interi distretti scolastici. Altri sono individualizzati, per valutare i singoli studenti. I test utilizzati per grandi gruppi includono valutazioni annuali dello stato e test standardizzati ben noti come Iowa Basics e Terra Nova.
Test di realizzazione personalizzati sono su criteri di riferimento e test standardizzati che vengono spesso utilizzati per i livelli attuali di un PEI. Il test Woodcock-Johnson del rendimento degli studenti, il test del raggiungimento individuale di Peabody e la valutazione diagnostica KeyMath 3 sono alcuni dei test progettati per essere somministrati in sessioni individuali e fornire punteggi equivalenti, standardizzati e equivalenti per età, nonché informazioni diagnostiche utili durante la preparazione alla progettazione di un PEI e di un programma educativo programma.
I bambini con gravi disabilità cognitive e autismo devono essere valutati per identificare le aree di funzione o abilità di vita che hanno bisogno di imparare per guadagnare indipendenza funzionale. Il più noto, ABBLS, è stato progettato per l'uso con un approccio comportamentale applicato (ABA.) Altre valutazioni della funzione includono le bilance comportamentali adattive Vineland, Seconda edizione.
Valutazioni basate sul curriculum sono test basati su criteri, generalmente basati su ciò che il bambino sta imparando nel curriculum. Alcuni sono formali, come i test sviluppati per valutare i capitoli dei libri di testo matematici. I test di ortografia sono valutazioni basate sul curriculum, così come i test a scelta multipla progettati per valutare la conservazione da parte dello studente delle informazioni curriculari relative agli studi sociali.
Le valutazioni fatte dagli insegnanti sono basate su criteri. Gli insegnanti li progettano per valutare obiettivi IEP specifici. Le valutazioni fatte dagli insegnanti possono essere prove su carta, risposta a compiti specifici e oggettivamente descritti come in una lista di controllo o una rubrica, o compiti matematici progettati per misurare i compiti discreti descritti nell'IEP. È spesso utile progettare la valutazione fatta dall'insegnante prima di scrivere lo IEP per essere sicuri di scrivere un obiettivo IEP che è possibile misurare, rispetto a una metrica che è possibile definire chiaramente.