Se hai mai dovuto analizzare una storia per un corso di inglese, ci sono buone probabilità che il tuo istruttore ti abbia detto di supportare le tue idee con prove testuali. Forse ti è stato detto di "usare le citazioni". Forse ti è stato semplicemente detto di "scrivere un documento" e non avevi idea di cosa includere in esso.
Mentre è quasi sempre una buona idea includere citazioni quando si scrive di racconti, il trucco sta nella scelta delle citazioni da includere e, cosa ancora più importante, di cosa esattamente vuoi dire loro. Le citazioni non diventano realmente "prove" fino a quando non spieghi cosa dimostrano e come lo dimostrano.
Nel documenti accademici, una serie di citazioni non correlate non può sostituire un'argomentazione coerente, indipendentemente dal numero di osservazioni interessanti fatte su tali citazioni. Quindi devi decidere quale punto vuoi sottolineare nel tuo documento.
Ad esempio, invece di scrivere un articolo genericamente "su" Flannery O'Connor's "Buona gente di campagna
, "potresti scrivere un documento sostenendo che i difetti fisici di Joy - la miopia e la sua gamba mancante - rappresentano i suoi difetti spirituali.Molti dei pezzi che pubblico forniscono una panoramica generale di una storia, ma non riuscirebbero come documenti scolastici perché non presentano un argomento mirato. Dare un'occhiata a "Panoramica di "The Turkey Season" di Alice Munro"" In un giornale scolastico, non vorrai mai includere un riassunto della trama a meno che il tuo insegnante non lo abbia richiesto espressamente. Inoltre, probabilmente non vorrai mai rimbalzare da un tema non correlato, poco esaminato a un altro.
Le prove testuali sono usate per dimostrare l'argomentazione più ampia che stai facendo su una storia, ma è anche usata per supportare tutti i punti più piccoli che fai lungo la strada. Ogni volta che fai una richiesta - grande o piccola - su una storia, devi spiegare come sai cosa sai.
Ad esempio, in Langston Hughes storia breve "All'inizio dell'autunno", abbiamo affermato che uno dei personaggi, Bill, non poteva pensare a quasi nulla, tranne "quanti anni aveva Mary". Quando fai una richiesta del genere in un documento per la scuola, devi immaginare qualcuno che ti sta alle spalle e non è d'accordo voi. E se qualcuno dicesse "Non pensa che sia vecchia! Pensa che sia giovane e bella! "
Questo è così importante. La versione breve è che gli studenti hanno spesso paura di dichiarare l'ovvio nei loro documenti perché pensano che sia troppo semplice. Tuttavia affermare l'ovvio è l'unico modo in cui gli studenti possono ottenere credito per conoscerlo.
Il tuo istruttore probabilmente riconosce che le aringhe in salamoia e Schlitz sono pensate per contrassegnare le differenze di classe in "A & P"Ma fino a quando non lo annoti, il tuo istruttore non ha modo di sapere di conoscerlo.
Per ogni riga che citi, dovresti pianificare di scrivere almeno tre righe che spieghino quale Quotazione significa e come si collega al punto più grande della tua carta. Questo può sembrare davvero scoraggiante, ma cerca di esaminare ogni parola della citazione. Qualche parola a volte ha più significati? Quali sono le connotazioni di ogni parola? Qual è il tono? Nota che "dichiarare l'ovvio" ti aiuterà a rispettare la regola del tre a uno.
L'esempio sopra di Langston Hughes fornisce un buon esempio di come puoi espandere le tue idee. La verità è che nessuno potrebbe leggere quella storia e immaginare che Bill pensi che Mary sia giovane e bella.
Quindi prova a immaginare una voce più complessa in disaccordo con te. Invece di affermare che Bill pensa che Mary sia giovane e bella, la voce dice "Beh, certo, lui pensa che sia vecchia, ma non è l'unica cosa a cui pensa. "A quel punto, potresti modificare il tuo Richiesta. Oppure potresti provare a identificare esattamente cosa ti ha fatto pensare che la sua età fosse tutto ciò a cui poteva pensare. Quando hai spiegato le ellissi esitanti di Bill, l'effetto di Hughes parentesie il significato della parola "ricercato" avresti sicuramente tre righe.
Seguire questi suggerimenti potrebbe inizialmente sembrare imbarazzante o forzato. Ma anche se il tuo articolo non scorre nel modo che desideri, i tuoi tentativi di esaminare da vicino il testo di una storia possono portare piacevoli sorprese sia a te che al tuo istruttore.