Definizione ed esempi di competenza linguistica

Il termine competenza linguistica si riferisce alla conoscenza inconscia di grammatica che consente a un oratore di usare e comprendere una lingua. Conosciuto anche come competenza grammaticale o I-lingua. In contrasto con prestazione linguistica.

Come usato da Noam Chomsky e altro linguisti, competenza linguistica non è un termine valutativo. Piuttosto, si riferisce alla conoscenza linguistica innata che consente a una persona di abbinare suoni e significati. Nel Aspetti della teoria della sintassi (1965), scrisse Chomsky, "Facciamo così una distinzione fondamentale tra competenza (la conoscenza della sua lingua da parte del relatore) prestazione (l'uso effettivo del linguaggio in situazioni concrete). "In base a questa teoria, la competenza linguistica funziona solo" correttamente "in condizioni idealizzate, che rimuovere teoricamente qualsiasi ostacolo alla memoria, alla distrazione, all'emozione e ad altri fattori che potrebbero far sì che anche un madrelingua eloquente faccia o non si accorga della grammatica errori. È strettamente legato al concetto di

Molti linguisti hanno fortemente criticato questa distinzione tra competenza e prestazioni, sostenendo che distorce o ignora i dati e privilegia determinati gruppi rispetto ad altri. Il linguista William Labov, per esempio, disse in un articolo del 1971: "Ora è evidente a molti linguisti che lo scopo principale della distinzione [prestazione / competenza] è stato aiutare il linguista a escludere i dati che ritiene scomodi maniglia... Se la performance comporta limiti di memoria, attenzione e articolazione, allora dobbiamo considerare l'intera grammatica inglese come una questione di performance. "Altri critici sostengono che il la distinzione rende altri concetti linguistici difficili da spiegare o classificare, mentre altri ancora sostengono che una distinzione significativa non può essere fatta a causa di come sono i due processi inestricabilmente collegato.

"Competenza linguistica costituisce conoscenza del linguaggio, ma quella conoscenza è tacita, implicita. Ciò significa che le persone non hanno accesso consapevole ai principi e alle regole che regolano la combinazione di suoni, parole e frasi; tuttavia, riconoscono quando tali regole e principi sono stati violati... Ad esempio, quando una persona giudica tale sentenza John ha detto che Jane si è aiutata non è grammaticale, è perché la persona ha tacita conoscenza del principio grammaticale che pronomi riflessivi deve fare riferimento a un NP nello stesso clausola. "(Eva M. Fernandez e Helen Smith Cairns, Fondamenti di psicolinguistica. Wiley-Blackwell, 2011)

"Nella teoria di [Noam] Chomsky, la nostra competenza linguistica è la nostra conoscenza inconscia di le lingue ed è simile in qualche modo al concetto di [Ferdinand de] Saussure di langue, i principi organizzativi di una lingua. Ciò che effettivamente produciamo come espressioni è simile a quello di Saussure parola d'onoree si chiama rendimento linguistico. La differenza tra competenza linguistica e rendimento linguistico può essere illustrata da scivoloni della lingua, come "tonnellate di terra nobile" per "figli nobili di fatica ". Fare una scivolata non significa che non conosciamo l'inglese, ma piuttosto che abbiamo semplicemente fatto un errore perché eravamo stanchi, distratti o qualunque cosa. Tali "errori" non sono inoltre prove del fatto che tu sia (supponendo che tu sia un madrelingua) un povero inglese o che tu non conosca l'inglese così come qualcun altro. Significa che la prestazione linguistica è diversa dalla competenza linguistica. Quando diciamo che qualcuno è un oratore migliore di qualcun altro (Martin Luther King, Jr., per esempio, era un oratore eccezionale, molto meglio di quanto potresti essere), questi giudizi ci parlano di prestazioni, non di competenza. I madrelingua di una lingua, siano essi oratori pubblici famosi o meno, non conoscono la lingua meglio di qualsiasi altro oratore in termini di competenza linguistica. "(Kristin Denham e Anne Lobeck, Linguistica per tutti. Wadsworth, 2010)

"Gli utenti di due lingue possono avere lo stesso" programma "per lo svolgimento di compiti specifici di produzione e riconoscimento, ma differiscono nella loro capacità di applicarlo a causa di differenze esogene (come nel breve termine capacità di memoria). I due sono di conseguenza ugualmente competenti in termini linguistici ma non necessariamente altrettanto abili nell'uso delle loro competenze.

"Il competenza linguistica di un essere umano dovrebbe pertanto essere identificato con il "programma" interiorizzato di quell'individuo per la produzione e il riconoscimento. Mentre molti linguisti identificherebbero lo studio di questo programma con lo studio della performance piuttosto che della competenza, dovrebbe essere chiaro che questo l'identificazione è errata poiché abbiamo deliberatamente sottratto a qualsiasi considerazione su ciò che accade quando un utente della lingua tenta effettivamente di inserire il programma da usare. Un importante obiettivo della psicologia del linguaggio è quello di costruire un'ipotesi valida sulla struttura di questo programma.. .. "(Michael B. Kac, Grammatiche e grammaticalità. John Benjamins, 1992)