Smetti di ingombrare le pareti della classe

Nonostante le migliori intenzioni dell'insegnante, un ambiente di classe ingombra potrebbe distrarre gli studenti dall'apprendimento. Troppa stimolazione visiva in classe può essere fonte di distrazione, il layout potrebbe non essere gradito o il colore della parete della classe potrebbe avere un impatto negativo sull'umore. Questi elementi dell'ambiente in classe possono avere un effetto negativo o positivo sul rendimento scolastico degli studenti. Questa affermazione generale è supportata da un corpus crescente di ricerche sull'impatto critico che la luce, lo spazio e la disposizione della stanza hanno sul benessere di uno studente, fisicamente ed emotivamente.

L'Accademia di Neuroscienze per l'architettura ha raccolto informazioni su questo impatto:

"Le caratteristiche di qualsiasi ambiente architettonico possono influenzare determinati processi cerebrali come quelli coinvolti nello stress, nelle emozioni e nella memoria" (Edelstein 2009).

Mentre può essere difficile controllare tutti i fattori, la scelta dei materiali su una parete della classe è la più facile da gestire per un insegnante. Il

"Più stimoli presenti nel campo visivo allo stesso tempo competono per la rappresentazione neurale ..."

In altre parole, maggiore è la stimolazione in un ambiente, maggiore è la concentrazione sull'attenzione da parte del cervello di uno studente.

Michael Hubenthal e Thomas O’Brien hanno raggiunto la stessa conclusione nelle loro ricerche Rivisitare le pareti della tua classe: il potere pedagogico dei poster (2009). Hanno scoperto che la memoria di lavoro di uno studente utilizza diversi componenti che elaborano informazioni visive e verbali.

Hanno convenuto che troppi poster, regolamenti o fonti di informazione potrebbero avere il potenziale di travolgere la memoria di lavoro di uno studente:

"La complessità visiva causata da un'abbondanza di testo e piccole immagini può creare un travolgente visivo / verbale competizione tra testo e grafica per la quale gli studenti devono acquisire il controllo per dare significato informazione."

Per molti studenti, gli ambienti di classe ricchi di testo e grafica iniziano nelle loro classi di educazione iniziale (pre-K ed elementari). Queste aule possono essere decorate all'estremo.

Troppo spesso, il disordine passa per la qualità, un sentimento espresso da Erika Christakis nel suo libro L'importanza di essere piccoli: di cosa hanno realmente bisogno i bambini in età prescolare dai grandi (2016). Nel capitolo 2 ("Riccioli d'oro va all'asilo") Christakis descrive la scuola materna media nel modo seguente:

"Per prima cosa ti bombarderemo con quello che gli educatori chiamano un ambiente ricco di stampe, ogni parete e superficie decorata con una serie vertiginosa di etichette, elenco di vocaboli, calendari, grafici, regole della classe, elenchi alfabetici, grafici numerici e luoghi comuni ispiratori - alcuni di quei simboli che sarai in grado di decodificare, una parola d'ordine preferita per ciò che era conosciuto come lettura "(33).

Christakis elenca anche le altre distrazioni che sono anche in bella vista: il numero di regole obbligatorie e regolamenti accanto a decorazioni tra cui le istruzioni per il lavaggio delle mani, le procedure di allergia e l'uscita di emergenza diagrammi. Lei scrive:

"In uno studio, i ricercatori hanno manipolato la quantità di disordine sulle pareti di un'aula di laboratorio in cui gli asili venivano tenuti una serie di lezioni di scienze. Con l'aumentare della distrazione visiva, diminuì la capacità dei bambini di concentrarsi, rimanere in attività e apprendere nuove informazioni "(33).

I ricercatori di The Holistic Evidence and Design (HEAD) supportano la posizione di Christakis. Hanno valutato centocinquantatre aule del Regno Unito per studiare il legame tra l'ambiente della classe e l'apprendimento di quasi quattromila studenti (età 5-11 anni). I ricercatori Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang e Lucinda Barrett hanno pubblicato i loro risultati in L'impatto olistico degli spazi dell'aula sull'apprendimento in materie specifiche (2016). Hanno esaminato l'impatto di diversi fattori, incluso il colore, sull'apprendimento degli studenti, esaminando le misure dei progressi nella lettura, nella scrittura e nella matematica. Hanno scoperto che le prestazioni di lettura e scrittura sono particolarmente influenzate dai livelli di stimolazione. Hanno anche notato che la matematica ha ricevuto l'impatto più positivo da un design di classe che è spazi centrati sullo studente e personalizzati.

Il colore della classe può anche stimolare o stimolare eccessivamente gli studenti. Questo elemento ambientale potrebbe non essere sempre sotto il controllo dell'insegnante, ma ci sono alcune raccomandazioni che gli insegnanti potrebbero essere in grado di formulare. Ad esempio, i colori rosso e arancione sono associati a un impatto negativo sugli studenti, rendendoli nervosi e instabili. Al contrario, i colori blu e verde sono colori rilassanti.

Il colore di un ambiente influenza anche i bambini in modo diverso in base all'età. I bambini più piccoli sotto i cinque anni possono essere più produttivi con colori vivaci come il giallo. Gli studenti più anziani, in particolare gli studenti delle scuole superiori, lavorano meglio in stanze dipinte con leggere tonalità di blu e verde, che sono meno stressanti e distraenti. Anche i gialli caldi o i pallidi gialli sono appropriati per gli studenti più grandi.

"La ricerca scientifica sul colore è ampia e il colore può influire sull'umore dei bambini, sulla chiarezza mentale e sui livelli di energia", (Englebrecht, 2003).

Secondo il International Association of Color Consultants - North America (IACC-NA), l'ambiente fisico di una scuola ha un forte impatto psicofisiologico sui suoi studenti:

"Un appropriato design del colore è importante per proteggere la vista, per creare un ambiente favorevole allo studio e per promuovere la salute fisica e mentale".

Lo IACC ha notato che le scarse scelte cromatiche possono portare a "irritabilità, affaticamento prematuro, mancanza di interesse e problemi comportamentali".

In alternativa, anche i muri senza colore possono essere un problema. Le aule incolori e scarsamente illuminate sono spesso considerate noiose o senza vita, e un'aula noiosa potrebbe probabilmente far sì che gli studenti vengano disimpegnati e non interessati all'apprendimento.

"Per motivi di budget, molte scuole non cercano buone informazioni sul colore", afferma Bonnie Krims, dello IACC. Fa notare che in passato si credeva che quanto più colorata fosse la classe, tanto migliore per gli studenti. La ricerca recente contesta la pratica passata e che troppo colore, o colori troppo luminosi, possono portare a sovrastimolazione.

Una parete d'accento di colore brillante in un'aula può essere compensata da ombre tenui sulle altre pareti. "L'obiettivo è trovare un equilibrio", conclude Krims.

I colori scuri sono ugualmente problematici. Qualsiasi colore che attenua o filtra la luce solare naturale da una stanza può persino far sentire sonnolenta e svogliata la gente (Hathaway, 1987). Esistono numerosi studi che indicano gli effetti benefici della luce naturale sulla salute e sull'umore. Uno studio medico ha scoperto che i pazienti che avevano accesso a una vista panoramica della natura avevano soggiorni ospedalieri più brevi e richiedeva una quantità inferiore di antidolorifici rispetto a quei pazienti che avevano finestre che davano su un mattone edificio.

Il blog ufficiale del Dipartimento della Pubblica Istruzione degli Stati Uniti ha pubblicato a Studio del 2003 (in California) che hanno scoperto che le aule con la maggior quantità di luce naturale (luce naturale) avevano un 20 percento migliore tasso di apprendimento in matematica e un miglioramento del 26% nella lettura, rispetto alle classi con poca o nessuna illuminazione diurna. Lo studio ha anche osservato che in alcuni casi, gli insegnanti dovevano solo riposizionare i mobili o spostare lo spazio di archiviazione per sfruttare la luce naturale disponibile nelle loro classi.

La sovrastimolazione è un problema con gli studenti che possono avere un disturbo dello spettro autistico (ASD). L'Indiana Resource Center for Autism raccomanda che "gli insegnanti provino a limitare le distrazioni uditive e visive in modo che gli studenti possano concentrarsi sui concetti che stanno esistendo insegnati invece di dettagli che potrebbero non essere rilevanti e che riducono le distrazioni concorrenti. "La loro raccomandazione è di limitarli distrazioni:

"Spesso quando agli studenti con ASD viene presentato troppo stimolo (visivo o uditivo), l'elaborazione può rallentare o, se sovraccarica, l'elaborazione può interrompersi completamente."

Questo approccio può rivelarsi utile anche per altri studenti. Mentre un'aula ricca di materiali può supportare l'apprendimento, un'aula ingombra che sovrastimola può essere troppo fonte di distrazione per molti studenti, indipendentemente dal fatto che ne abbiano bisogno o meno.

Il colore è importante anche per gli studenti con bisogni speciali. Trish Buscemi, il proprietario di I colori contano, ha esperienza nel consigliare ai clienti quale tavolozza di colori utilizzare per le popolazioni con bisogni speciali. Buscemi ha scoperto che i blu, i verdi e i toni di marrone tenui tendono ad essere le scelte appropriate per gli studenti con ADD e ADHD, e scrive sul suo blog quello:

"Il cervello ricorda prima il colore!"

A livello secondario, gli insegnanti potrebbero chiedere agli studenti di contribuire per modellare uno spazio di apprendimento. Dare voce agli studenti nel progettare il loro spazio insieme contribuirà a sviluppare la proprietà degli studenti in classe. Il Accademia delle neuroscienze per l'architettura concorda e rileva l'importanza di poter disporre di spazi che gli studenti possono "definire propri". La loro letteratura spiega: "I sentimenti di conforto e accoglienza in uno spazio condiviso sono fondamentali per livello in cui ci sentiamo invitati a partecipare. "Gli studenti hanno maggiori probabilità di essere orgogliosi dello spazio e hanno maggiori probabilità di sostenere gli sforzi reciproci per contribuire con idee e mantenere organizzazione.

Inoltre, gli insegnanti dovrebbero essere incoraggiati a presentare il lavoro degli studenti, forse pezzi d'arte originali, esposti per suscitare fiducia e valore per gli studenti.

Per ridurre il disordine in classe, gli insegnanti potrebbero porsi le seguenti domande prima di mettere quel velcro o nastro rimovibile sulla parete della classe:

• A cosa serve questo poster, segno o display?
• Questi poster, cartelli o oggetti celebrano o supportano l'apprendimento degli studenti?
• I poster, i segni o i display sono aggiornati con ciò che viene appreso in classe?
• Il display può essere reso interattivo?
• C'è uno spazio bianco tra i display a parete per aiutare l'occhio a distinguere ciò che è nel display?
• Gli studenti possono contribuire a decorare la classe (chiedi "Cosa pensi potrebbe andare all'interno di quello spazio?")

All'inizio dell'anno scolastico, gli insegnanti dovrebbero tenere a mente le opportunità per limitare le distrazioni e ridurre il disordine in classe per migliorare il rendimento scolastico.