Grammatica tradizionale (scuola): definizione ed esempi

Il termine grammatica tradizionale si riferisce alla raccolta di regole e concetti prescrittivi sulla struttura di linguaggio che viene comunemente insegnato nelle scuole. Inglese tradizionale grammatica, noto anche come grammatica scolastica, si basa in gran parte sui principi della grammatica latina, non su quelli moderni linguistico ricerca in inglese.

La grammatica tradizionale definisce ciò che è e non è corretta in lingua inglese, senza tenere conto della cultura o della modernizzazione a favore del mantenimento della tradizione. Poiché è piuttosto rigido e radicato nei modi del passato, la grammatica tradizionale è spesso considerata obsoleta e regolarmente criticata dagli esperti. Anche così, molti bambini imparano oggi questa forma grammaticale corretta e storica.

Le forme prescrittive di grammatica come la grammatica tradizionale sono regolate da regole rigide. Nel caso della grammatica tradizionale, la maggior parte di questi sono stati determinati molto tempo fa. Mentre alcuni professionisti sostengono il prescrittivismo e gli obiettivi della grammatica tradizionale, altri li deridono.

Autore di Il libro di grammatica dell'insegnante James D. Williams riassume i credi della grammatica tradizionale: "Diciamo che la grammatica tradizionale è prescrittivo perché si concentra sulla distinzione tra ciò che alcune persone fanno con la lingua e ciò che fanno dovrebbe a che fare con esso, secondo uno standard prestabilito... L'obiettivo principale della grammatica tradizionale, quindi, è perpetuare un modello storico di ciò che presumibilmente costituisce il linguaggio corretto "(Williams 2005).

Altri, come David Crystal, si oppongono appassionatamente alla grammatica della scuola e la trovano troppo restrittiva. "[G] i rammariani degli anni 2000 sono gli eredi delle distorsioni e delle limitazioni imposte all'inglese da due secoli di prospettiva latinata" (Crystal 2003).

David Crystal non è stato il primo a richiamare l'attenzione sull'era delle basi grammaticali tradizionali, usando questo fatto per contestare la sua attuazione. Il linguista John Algeo ha coniato il secondo importante sviluppo nell'insegnamento della grammatica, causato dalla crescente opposizione alla grammatica tradizionale, la grammatica delle frasi. "Le prime grammatiche inglesi furono traduzioni di grammatiche latine che erano state traduzioni di grammatiche greche secondo una tradizione che aveva già duemila anni.

Inoltre, dal diciassettesimo secolo alla prima metà del diciannovesimo secolo, c'erano non sono state apportate modifiche sostanziali sotto forma di libri di grammatica inglese o di grammatica inglese insegnato. Quando le persone parlano di grammatica "tradizionale", questa è la tradizione che intendono o dovrebbero significare... La grammatica tradizionale iniziò a essere messa in discussione intorno alla metà del [diciannovesimo] secolo, quando apparve il secondo importante sviluppo dell'insegnamento della grammatica.

Non esiste un nome molto valido per questo secondo sviluppo, ma potremmo chiamarlo "grammatica delle frasi". Mentre la grammatica tradizionale si concentrava principalmente sulla parola (da qui la sua preoccupazione per parti del discorso), la "nuova" grammatica degli anni 1850 si concentrava sulla frase... Ha iniziato a sottolineare l'importanza grammaticale di l'ordine delle parole e parole di funzione... oltre a pochi flessivo finali in inglese "(Algeo 1969).

È chiaro che la grammatica tradizionale è una materia polarizzante per esperti, ma in che modo influisce davvero sugli studenti? George Hillocks spiega alcuni degli svantaggi della grammatica scolastica in pratica: "Lo studio della grammatica scolastica tradizionale (ovvero la definizione di parti del discorso, il parsing di frasi, ecc.) non ha alcun effetto sull'aumento della qualità degli studenti scrittura. Ogni altro focus dell'istruzione esaminato in questa recensione è più forte. Insegnato in certi modi, l'istruzione di grammatica e meccanica ha un effetto deleterio sulla scrittura degli studenti. In alcuni studi una forte enfasi sulla meccanica e sull'uso (ad esempio, segnando ogni errore) ha comportato perdite significative nella qualità generale.

Consigli scolastici, amministratori e insegnanti che impongono agli studenti lo studio sistematico della grammatica scolastica tradizionale per lunghi periodi di il tempo in nome dell'insegnamento della scrittura fa loro un grave disservizio che non dovrebbe essere tollerato da chiunque sia interessato all'insegnamento efficace del bene la scrittura. Dobbiamo imparare come insegnare l'uso e la meccanica standard dopo un'attenta analisi e con una grammatica minima "(Hillocks 1986).

Naturalmente, la grammatica tradizionale persiste nonostante molti avversari e vantaggi discutibili. Perché? Questo estratto da Lavorare con le parole spiega perché la grammatica tradizionale viene perpetuata. "Perché i media si aggrappano alla grammatica tradizionale e alle sue regole a volte obsolete? Principalmente perché a loro piace prescrittivo approccio della grammatica tradizionale piuttosto che l ' descrittivo approccio di strutturale e grammatica trasformazionale... Perché? Incoerenze nello stile di un giornale, un sito di notizie online, una rivista o un libro attirano l'attenzione su di sé quando i lettori dovrebbero invece concentrarsi sul contenuto. ...

Inoltre, le costanti fanno risparmiare tempo e denaro... Se siamo d'accordo sulle convenzioni, possiamo evitare di perdere tempo a vicenda... Ma le regole prescrittive devono essere modificate di tanto in tanto per riflettere non solo i cambiamenti nella lingua ma anche le ricerche che dimostrano che i consigli tradizionali potrebbero essere stati imprecisi. Il lavoro dei linguisti è essenziale per rendere tali inviti le migliori prove disponibili "(Brooks et al. 2005).

• Algeo, John. "Linguistica: da dove andiamo?" The English Journal, 1969.
• Brooks, Brian, et al. Lavorare con le parole. Macmillan, 2005.
• Crystal, David. L'Enciclopedia Cambridge della lingua inglese. Cambridge University Press, 2003.
• Hillocks, George. Ricerca sulla composizione scritta: nuove direzioni per l'insegnamento. Consiglio nazionale degli insegnanti, 1986.
• Williams, James D. Il libro di grammatica dell'insegnante. Routledge, 2005.