I giovani oggi vengono a scuola con un orientamento diverso rispetto alle generazioni passate. Gli approcci disciplinari tradizionali degli studenti non hanno più successo per troppi giovani. Ad esempio, un genitore ci ha riferito quanto segue dopo una discussione su come la società e i giovani sono cambiati nelle ultime generazioni:
"L'altro giorno, mia figlia adolescente stava mangiando in modo piuttosto sciatto, e la picchiettai leggermente sul polso dicendo:" Non mangiare in quel modo. "
Mia figlia rispose: "Non abusare di me".
La madre era cresciuta negli anni '60 e si era offerta volontaria sul fatto che la sua generazione mettesse alla prova l'autorità ma la maggior parte aveva davvero paura di uscire dai limiti. Ha riferito che sua figlia era una brava bambina e ha aggiunto: "Ma i bambini oggi non solo mancano di rispetto all'autorità, non hanno paura ". E, a causa dei diritti per i bambini piccoli - che dovremmo avere - è difficile instillare quella paura senza che altri affermino abuso.
Quindi, come possiamo studenti di disciplina, così come insegnanti possiamo fare il nostro lavoro e insegnare a questi bambini che si rifiutano di imparare?
In molti casi, ricorriamo alla punizione come strategia per la motivazione. Ad esempio, gli studenti a cui è stata assegnata la detenzione e che non riescono a esibirsi sono puniti con maggiore detenzione. Ma nelle mie domande sull'uso della detenzione in centinaia di seminari in tutto il paese, gli insegnanti raramente suggeriscono che la detenzione sia effettivamente efficace nel cambiare comportamento.
Perché la detenzione è una forma di punizione inefficace
Quando gli studenti non hanno paura, la punizione perde efficacia. Vai avanti e dai allo studente più detenzione che semplicemente non si farà vedere.
Questo approccio negativo e coercitivo di disciplina e punizione si basa sulla convinzione che sia necessario provocare l'insegnamento della sofferenza. È come se avessi bisogno di far male per istruire. Il fatto è che le persone imparano meglio quando si sentono meglio, non quando si sentono peggio.
Ricorda, se la punizione fosse efficace nel ridurre comportamento non appropriato, quindi non ci sarebbero problemi di disciplina nelle scuole.
L'ironia della punizione è che più la usi per controllare i comportamenti dei tuoi studenti, meno reale influenza hai su di loro. Questo perché la coercizione genera risentimento. Inoltre, se gli studenti si comportano perché sono costretti a comportarsi, l'insegnante non ha realmente avuto successo. Gli studenti dovrebbero comportarsi perché vogliono, non perché devono evitare la punizione.
Le persone non vengono cambiate da altre persone. Le persone possono essere costrette a conformarsi temporaneamente. Ma la motivazione interna - dove le persone vogliono cambiare - è più duratura ed efficace. La coercizione, come in punizione, non è un agente di cambiamento duraturo. Una volta terminata la punizione, lo studente si sente libero e chiaro. Il modo di influenzare le persone verso la motivazione interna anziché esterna è attraverso un'interazione positiva e non coercitiva.
Ecco come...
I grandi maestri comprendono che si occupano delle relazioni. Molti studenti- specialmente quelli nelle aree socioeconomiche basse - fanno pochi sforzi se hanno sentimenti negativi nei confronti dei loro insegnanti. Gli insegnanti superiori stabiliscono buone relazioni e hanno alte aspettative.
I grandi insegnanti comunicano e disciplinano in modo positivo. Consentono ai loro studenti di sapere cosa vogliono che facciano, piuttosto che dire agli studenti cosa NON fare.
I grandi maestri ispirano piuttosto che forzare. Mirano a promuovere la responsabilità piuttosto che l'obbedienza. Sanno che l'OBEDIENZA NON CREA IL DESIDERIO.
I grandi insegnanti identificano il motivo per cui una lezione viene insegnata e poi la condividono con i loro studenti. Questi insegnanti ispirano i loro studenti attraverso la curiosità, la sfida e la pertinenza.
I grandi insegnanti migliorano le capacità che spingono gli studenti a VOGLIA di comportarsi in modo responsabile e VOGLIONO di impegnarsi nel loro apprendimento.
I grandi insegnanti hanno una mentalità aperta. RIFLETTONO in modo che se una lezione ha bisogno di miglioramenti guardano a se stessi per cambiare PRIMA di aspettarsi che i loro studenti cambino.
I grandi insegnanti sanno che l'educazione riguarda la motivazione.
Sfortunatamente, l'istituzione scolastica di oggi ha ancora una mentalità del 20 ° secolo che si concentra sugli APPROCCI ESTERNI per aumentare la motivazione. Un esempio dell'errore di questo approccio è il defunto movimento di autostima che ha usato approcci esterni come adesivi e lode nei tentativi di rendere le persone felici e sentirsi bene. Ciò che è stato trascurato è stata la semplice verità universale secondo cui le persone sviluppano chiacchiere positive e autostima attraverso i successi dei LORO PROPRI EFFETTI.