Retorica contrastante è lo studio dei modi in cui il retorico strutture di una persona lingua nativa può interferire con gli sforzi per Scrivi in un seconda lingua (L2). Conosciuto anche come retorica interculturale.
"Ampiamente considerato", afferma Ulla Connor, "la retorica contrastante esamina le differenze e le somiglianze nella scrittura tra culture" ("Changing Currents in Contrastive Retetic", 2003).
Il concetto base di retorica contrastante è stato introdotto da linguista Robert Kaplan nel suo articolo "Modelli di pensiero culturale nell'educazione interculturale" (Apprendimento delle lingue, 1966).
Esempi e osservazioni
"Sono preoccupato dall'idea che persone che parlano lingue diverse usano dispositivi diversi per presentare informazioni, per stabilire il relazioni tra idee, per mostrare la centralità di un'idea rispetto a un'altra, per selezionare il mezzo più efficace di presentazione."
(Robert Kaplan, "Retorica contrastiva: alcune implicazioni per il processo di scrittura". Imparare a scrivere: prima lingua / seconda lingua
"La retorica contrastiva è un'area di ricerca nell'acquisizione della seconda lingua che identifica i problemi in composizione incontrato da scrittori di seconda lingua e, facendo riferimento alle strategie retoriche della prima lingua, tenta di spiegarle. Iniziato quasi trenta anni fa dall'americano linguista applicato Robert Kaplan, la retorica contrastante sostiene che la lingua e la scrittura sono fenomeni culturali. Come conseguenza diretta, ogni lingua ha convenzioni retoriche uniche. Inoltre, afferma Kaplan, le convenzioni linguistiche e retoriche della prima lingua interferiscono con la scrittura nella seconda lingua.
"È giusto affermare che la retorica contrastante è stata il primo serio tentativo da parte di linguisti applicati negli Stati Uniti di spiegare la seconda lingua scritta... Per decenni, la scrittura è stata trascurata come area di studio a causa dell'enfasi sull'insegnamento della lingua parlata durante il dominio della metodologia audiolinguistica.
"Negli ultimi due decenni, lo studio della scrittura è diventato parte del mainstream nella linguistica applicata".
(Ulla Connor, Retorica contrastante: aspetti interculturali della scrittura in seconda lingua. Cambridge University Press, 1996)
Retorica contrastante negli studi di composizione
"Poiché il lavoro sulla retorica contrastante ha sviluppato un senso più sofisticato di fattori retorici come pubblico, scopo, e situazione, ha goduto di un'accoglienza crescente all'interno studi di composizione, in particolare tra insegnanti e ricercatori ESL. La teoria della retorica contrastante ha iniziato a modellare l'approccio di base all'insegnamento della scrittura L2. Con la sua enfasi sulle relazioni dei testi con i contesti culturali, la retorica contrastante ha fornito agli insegnanti un quadro pratico e non giudicante per l'analisi e valutare la scrittura ESL e aiutare gli studenti a vedere le differenze retoriche tra l'inglese e le loro lingue native come una questione di convenzione sociale, non culturale superiorità."
(Guanjun Cai, "Contrastive Retetic." Teoria della composizione: un critico libro di teoria e teoria degli studi sulla composizione contemporanea, ed. di Mary Lynch Kennedy. Greenwood, 1998)
Critica della retorica contrastiva
"Anche se intuitivamente attraenti per gli insegnanti di scrittura e popolari tra i ricercatori di scrittura ESL e gli studenti laureati negli anni '70, le rappresentazioni di [Robert] Kaplan sono state molto criticate. I critici lo hanno affermato retorica contrastante (1) sovrageneralizza termini come orientale e inserisce le stesse lingue di gruppo che appartengono a distinti famiglie; (2) è etnocentrico rappresentando il organizzazione di inglese paragrafi da una linea retta; (3) generalizza l'organizzazione della lingua madre dall'esame dei saggi L2 degli studenti; e (4) enfatizza eccessivamente i fattori cognitivi a scapito di fattori socioculturali (come la scuola) come retorica preferita. Kaplan stesso ha modificato la sua posizione precedente..., suggerendo, ad esempio, che le differenze retoriche non riflettono necessariamente diversi modelli di pensiero. Invece, le differenze possono riflettere diverse convenzioni di scrittura che sono state apprese. "(Ulla M. Connor, "Retorica contrastante". Enciclopedia della retorica e della composizione: comunicazione dall'antichità all'era dell'informazione, ed. di Theresa Enos. Routledge, 2010)