Oggi viviamo in un "Villaggio globale". Man mano che Internet cresce in modo esplosivo, sempre più persone stanno diventando consapevoli di questo "Villaggio globale" a livello personale. Le persone corrispondono regolarmente ad altre persone in tutto il mondo, i prodotti vengono acquistati e venduti la facilità crescente da ogni parte della parola e la copertura "in tempo reale" dei principali eventi di notizie sono date per scontate. L'inglese ha un ruolo centrale in questa "globalizzazione" ed è diventato di fatto il linguaggio di scelta per la comunicazione tra i vari popoli della Terra.
Molti inglesi chi parla non parla inglese come prima lingua. In realtà, usano spesso l'inglese come a lingua franca per comunicare con altre persone che parlano anche inglese come lingua straniera. A questo punto gli studenti spesso si chiedono che tipo di inglese stiano imparando. Stanno imparando l'inglese come si parlava in Gran Bretagna? Oppure, stanno imparando l'inglese come è parlato negli Stati Uniti o in Australia? Una delle domande più importanti viene lasciata fuori. Tutti gli studenti hanno davvero bisogno di imparare l'inglese come viene parlato in un paese? Non sarebbe meglio cercare un inglese globale? Vorrei metterlo in prospettiva. Se un uomo d'affari cinese vuole concludere un accordo con un uomo d'affari tedesco, che differenza fa se parlano inglese americano o britannico? In questa situazione, non importa se hanno familiarità con l'uso idiomatico del Regno Unito o degli Stati Uniti.
La comunicazione abilitata da Internet è ancor meno legata a forme standard di inglese come la comunicazione in inglese viene scambiata tra i partner sia in inglese che non in inglese paesi di lingua. Sento che due importanti ramificazioni di questa tendenza sono le seguenti:
Gli insegnanti devono prendere attentamente in considerazione le esigenze dei loro studenti quando decidono un programma. Devono porsi domande come: I miei studenti devono leggere le tradizioni culturali degli Stati Uniti o del Regno Unito? Questo serve ai loro obiettivi per l'apprendimento dell'inglese? L'uso idiomatico dovrebbe essere incluso nel mio piano di lezione? Cosa faranno i miei studenti con il loro inglese? E con chi comunicheranno i miei studenti in inglese?
Un problema più difficile è quello di sensibilizzare i madrelingua. I madrelingua tendono a sentire che se una persona parla la propria lingua capisce automaticamente la cultura e le aspettative del madrelingua. Questo è spesso noto come "imperialismo linguistico"e può avere effetti molto negativi sulla comunicazione significativa tra due persone che parlano inglese che provengono da diversi background culturali. Penso che Internet stia attualmente facendo un bel po 'per aiutare a sensibilizzare i madrelingua a questo problema.
Come insegnanti, possiamo aiutare rivedendo le nostre politiche di insegnamento. Ovviamente, se stiamo insegnando agli studenti l'inglese come una seconda lingua per integrarsi in una cultura di lingua inglese si dovrebbero insegnare tipi specifici di inglese e uso idiomatico. Tuttavia, questi obiettivi didattici non dovrebbero essere dati per scontati.