Utilizzo degli indizi di contesto per migliorare la comprensione della lettura

Gli indizi di contesto possono aiutare molte persone con dislessia per compensare le deboli capacità di lettura nella comprensione dei passaggi di lettura. Gli indizi di contesto possono aumentare in modo significativo comprensione della lettura. Secondo uno studio completato da Rosalie P. Fink al Lesley College di Cambridge, questo continua fino all'età adulta. Questo studio ha esaminato 60 adulti professionisti con dislessia e 10 senza dislessia. Tutti leggono costantemente informazioni specializzate per il loro lavoro. Quelli con dislessia hanno ottenuto un punteggio più basso ortografia e ha richiesto più tempo per leggere e ha indicato che si basavano su indizi di contesto, sia durante lo studio che nella lettura quotidiana, per facilitare la comprensione.

Quando incontri una parola che non conosci mentre stai leggendo, puoi scegliere di cercarla in un dizionario, ignorarla o usare le parole circostanti per aiutarti a determinare cosa significa la parola. Usare le parole attorno ad esso significa usare indizi contestuali. Anche se non riesci a capire l'esatta definizione, le frasi e le parole dovrebbero essere in grado di aiutarti a indovinare il significato della parola.

Alcuni modi per utilizzare il contesto per aiutare a comprendere nuove parole:

• Cerca esempi, illustrazioni o spiegazioni. Le parole difficili o non comuni possono essere seguite da informazioni per aiutare a discernere il significato. Lo scrittore a volte usa frasi per aiutare a identificare esempi e spiegazioni: ad esempio, come, incluso, è costituito, ad esempio, è come. Anche senza parole specifiche che introducono il significato di una parola sconosciuta, frasi e frasi nel il paragrafo fornisce ulteriori spiegazioni, abbastanza spesso da fare un'ipotesi logica o educata sul significato di la parola.
• Le definizioni sono talvolta incluse nel testo. Ad esempio, "Dopo l'incendio, l'intero ufficio è stato limitato, solo poche persone potevano entrare, per diversi giorni". In questo esempio, l'autore ha incorporato la definizione direttamente nella frase.
• A volte le parole o le frasi circostanti contengono sinonimi della parola sconosciuta. Ad esempio, "Il capo si è lamentato quando era in ritardo, o in ritardo, per lavoro per la terza volta questa settimana."
• Contrari può anche essere usato per aiutare i lettori a capire il significato di una parola. Ad esempio, "Joe era esausto dopo il viaggio, ma Tom era completamente sveglio e vigile."
• Le esperienze possono anche essere usate per spiegare parole sconosciute. "Roger era riluttante a fare volontariato per aiutare in un evento di beneficenza. L'ultima volta è saltato dentro e ha scoperto che c'erano molte più responsabilità di quelle che era pronto ad assumere e ci è voluto un tempo immenso. Questa volta, Roger ha deciso di prenderlo lentamente, offrendo solo poche ore al mese anziché il tempo necessario. La sua paura di prendere una decisione rapida ha dato i suoi frutti e gli è piaciuto molto il lavoro una volta che ha potuto controllare quanto tempo ha dedicato all'organizzazione ".

Per aiutare gli studenti a imparare a usare indizi contestuali per apprendere nuove parole del vocabolario, insegna loro strategie specifiche. Il seguente esercizio può aiutare:

• Utilizzando un libro di testo o un foglio di lavoro stampato, annotare diversi nuovi parole del vocabolario alla lavagna. Se si utilizza un libro di testo, annotare la pagina e il paragrafo in cui si trova la parola.
• Chiedi agli studenti di dividere un documento in tre colonne.
• Nella prima colonna, gli studenti dovrebbero scrivere la nuova parola del vocabolario.
• Nella seconda colonna, lo studente dovrebbe scrivere tutti gli indizi nel testo che li aiutano a indovinare il significato della parola. Gli indizi possono essere trovati immediatamente prima o dopo la parola, nella frase prima o dopo o anche nei paragrafi intorno alla parola.
• La terza colonna dovrebbe contenere l'ipotesi dello studente sul significato della parola.

Gli studenti dovrebbero rivedere i diversi tipi di indizi contestuali, come esempi, sinonimi, contrari, definizioni o esperienze mentre leggono il testo. Se si utilizza una stampa, gli studenti possono utilizzare evidenziatori di colore diverso per contrassegnare la parola sconosciuta e gli indizi.

Una volta che gli studenti hanno fatto un'ipotesi, dovrebbero rileggere la frase, inserendo la loro definizione al posto della parola del vocabolario per vedere se ha senso. Infine, gli studenti possono cercare la parola nel dizionario per vedere quanto erano vicini a indovinare il significato della parola.

• "Sviluppo dell'alfabetizzazione in uomini e donne di successo con dislessia", 1998, Rosalie P. Fink, Annali di dislessia, Volume XLVII, pp 3311-346
• "Quali sono gli indizi di contesto?" Data sconosciuta, scrittore personale, Sacramento City College
• "Quali indizi contestuali posso usare?" Date sconosciute, presentato da Lynn Figuarte, Dipartimento della Pubblica Istruzione degli Stati Uniti