La legge federale negli Stati Uniti (secondo l'IDEA) lo prescrive studenti con disabilità dovrebbero essere collocati nella loro scuola di quartiere con il maggior tempo possibile in a educazione generale ambientazione. Questo è LRE, o l'ambiente meno restrittivo, prevede che i bambini debbano ricevere servizi educativi con loro coetanei tipici a meno che l'educazione non possa essere raggiunta in modo soddisfacente anche con adeguati aiuti supplementari e Servizi. Un distretto è tenuto a mantenere una gamma completa di ambienti dal meno restrittivo (istruzione generale) al più restrittivo (scuole speciali).
La classe inclusiva di successo
Le chiavi del successo includono:
- Gli studenti devono essere attivi, non discenti passivi.
- I bambini dovrebbero essere incoraggiati a fare le scelte il più spesso possibile, un buon insegnante permetterà agli studenti un po 'di tempo per perdere tempo poiché alcuni dei più potenti apprendimenti derivano dall'assunzione di rischi e dall'apprendimento errori.
- Il coinvolgimento dei genitori è fondamentale.
- Gli studenti con disabilità devono essere liberi di imparare al proprio ritmo e avere alloggi e strategie di valutazione alternative in atto per soddisfare le loro esigenze uniche.
- Gli studenti devono sperimentare il successo, gli obiettivi di apprendimento devono essere specifico, raggiungibile e misurabile e avere qualche sfida per loro.
Qual è il ruolo dell'insegnante?
L'insegnante facilita l'apprendimento incoraggiando, sollecitando, interagendo e sondando buone tecniche di interrogatorio, ad esempio "Come fai a sapere che è giusto, puoi mostrarmi come?" L'insegnante offre 3-4 attività che affrontano i diversi stili di apprendimento e consente agli studenti di fare delle scelte. Ad esempio, in un'attività di ortografia uno studente può scegliere di tagliare e incollare le lettere dai giornali o usare lettere magnetiche per manipolare le parole o usare una crema da barba colorata per stampare le parole. L'insegnante terrà mini-conferenze con gli studenti. L'insegnante fornirà molti manipolatori e opportunità di apprendimento per piccoli gruppi. I genitori volontari stanno aiutando a contare, leggere, assistere con compiti incompleti, riviste, rivedere concetti di base come fatti di matematica e parole di vista.
Nell'aula inclusiva, un insegnante lo farà istruzione differenziata il più possibile, a beneficio sia degli studenti con che senza disabilità, poiché fornirà maggiore attenzione individuale e attenzione
Che aspetto ha l'aula?
La classe è un alveare di attività. Gli studenti dovrebbero essere impegnati in attività di problem solving. John Dewey una volta disse: "l'unica volta che pensiamo è quando ci viene dato un problema".
L'aula centrata sul bambino si basa su centri di apprendimento per supportare le istruzioni per gruppi interi e piccoli gruppi. Ci sarà un centro linguistico con obiettivi di apprendimento, forse un centro multimediale con l'opportunità di ascoltare storie registrate o creare una presentazione multimediale sul computer. Ci sarà un centro di musica e un centro di matematica con molti manipolatori. Le aspettative devono sempre essere chiaramente indicate prima che gli studenti si impegnino in attività di apprendimento. Strumenti e procedure di gestione della classe efficaci forniranno agli studenti promemoria sull'accettabilità livello di rumore, attività di apprendimento e responsabilità per la produzione di un prodotto finito o la realizzazione del centro compiti. L'insegnante supervisionerà l'apprendimento in tutti i centri durante l'atterraggio in un centro per l'istruzione di piccoli gruppi o la creazione di "Tempo dell'insegnante" come rotazione. Le attività al centro prendono in considerazione intelligenze multiple e stili di apprendimento. Il tempo del centro di apprendimento dovrebbe iniziare con le istruzioni dell'intera classe e terminare con il debriefing e la valutazione dell'intera classe: come abbiamo fatto a mantenere un ambiente di apprendimento di successo? Quali centri sono stati i più divertenti? Dove hai imparato di più?
I centri di apprendimento sono un ottimo modo per differenziare le istruzioni. Inserirai alcune attività che ogni bambino può completare e alcune attività progettate per istruzioni avanzate, a livello e correttive.
Modelli per l'inclusione:
Co-insegnamento: Spesso questo approccio viene utilizzato dai distretti scolastici, soprattutto in contesti secondari. Ho sentito spesso da insegnanti di educazione generale che co-insegnano fornire pochissimo supporto, non sono coinvolti nella pianificazione, nella valutazione o nell'istruzione. A volte semplicemente non si presentano e dicono ai loro partner generali quando hanno programmato e PEI. Efficace co-insegnanti aiutare con la pianificazione, fornire suggerimenti per la differenziazione tra le abilità e fare alcune istruzioni per dare l'opportunità all'insegnante di educazione generale di circolare e supportare tutti gli studenti in a aula.
Inclusione di tutta la classe: Alcuni distretti (come quelli in California) stanno inserendo insegnanti con doppia certificazione nelle aule come insegnanti di studi sociali, matematica o di lingua inglese nelle aule secondarie. L'insegnante insegna la materia a entrambi gli studenti con e senza disabilità e porta un carico di lavoro di studenti iscritti a un determinato grado, ecc. Molto probabilmente chiamerebbero questi "aule di inclusione"e includono studenti che imparano la lingua inglese o che lottano con i voti.
Spingere dentro: Un insegnante di risorse entrerà nell'aula generale e si incontrerà con gli studenti durante il periodo dei centri per sostenere i loro obiettivi IEP e fornire piccoli gruppi o istruzioni personalizzate. Spesso i distretti incoraggeranno gli insegnanti a fornire un mix di servizi push-in e pull-out. A volte i servizi sono forniti da a para-professionale sotto la direzione di un insegnante di educazione speciale.
Estrarre: Questo tipo di "pull out" è generalmente indicato con un "Sala delle risorse"collocamento nell'IEP. Gli studenti che hanno problemi significativi con l'attenzione e restano in attività possono beneficiare di un ambiente più tranquillo senza distrazioni. Allo stesso tempo, i bambini le cui disabilità li mettono in grave svantaggio rispetto ai loro coetanei possono essere più disposti a farlo "rischiano" di leggere ad alta voce o fare matematica se non sono preoccupati di essere "dissed" (non rispettati) o derisi dalla loro educazione generale colleghi.
Che aspetto ha la valutazione?
L'osservazione è la chiave. Sapere cosa cercare è fondamentale. Il bambino si arrende facilmente? Il bambino persiste? Il bambino è in grado di mostrare come ha ottenuto il compito giusto? L'insegnante ha come obiettivo alcuni obiettivi di apprendimento al giorno e alcuni studenti al giorno da osservare per il raggiungimento degli obiettivi. Le interviste formali / informali aiuteranno il processo di valutazione. Quanto da vicino l'individuo rimane in attività? Perché o perché no? Come si sente lo studente sull'attività? Quali sono i loro processi di pensiero?
In sintesi
Centri di apprendimento di successo richiedono buona gestione della classe e regole e procedure ben note. Un ambiente di apprendimento produttivo richiederà tempo per essere implementato. L'insegnante potrebbe dover chiamare l'intera classe insieme all'inizio all'inizio per assicurarsi che tutte le regole e le aspettative vengano rispettate. Ricorda, pensa in grande ma inizia in piccolo. Introdurre un paio di centri a settimana. Vedi maggiori informazioni sulla valutazione.