Insegnare abilità funzionali agli studenti con disabilità

Insegnamento abilità funzionali avrà un aspetto molto diverso a seconda dell'età e del livello di funzione degli studenti. Con i giovani studenti con disabilità, si tratta davvero di creare una struttura per acquisire quelle abilità non molto tempo dopo i loro coetanei tipici. Tuttavia, il successo in queste abilità è un miglio che gli studenti devono mettere dietro. In molti casi i genitori hanno una funzione eccessiva per i loro figli con disabilità, ed è spesso lasciato all'educatore speciale incoraggiare e istruire il genitore attraverso la medicazione, lo spazzolino da denti e le altre abilità richieste per l'indipendenza.

Per gli studenti più anziani con disabilità più significative, spetta ai loro insegnanti rispondere a tali esigenze funzionali nel livelli attuali dei loro PEI e creano programmi che portano al successo nelle aree funzionali. Questi sono senza dubbio essenziali per aiutare gli studenti con disabilità a raggiungere il loro pieno potenziale, perché se non possono prendersi cura dei propri denti o vestiti essi stessi non saranno in grado di vivere in una situazione di gruppo sorvegliato che offrirà loro la possibilità di lavoro e il loro livello più alto di indipendenza.

Queste abilità sono le competenze che i nostri studenti devono acquisire per poter veramente sviluppare l'indipendenza:

Cura di sé

• condimento
• Spazzolatura dei denti
• Lavarsi le mani
• Mangiare con gli utensili
• bagnarsi

Competenze domestiche

• Lavare i tavoli
• Caricamento della lavastoviglie
• Fare il letto
• Elementi di un programma per affrontare con successo le abilità funzionali

Applied Behavior Analysis parla del "Topografia" dei comportamenti, e da nessuna parte la necessità è più chiara dell'insegnamento delle abilità funzionali. UN analisi delle attività sarà il fondamento della tua raccolta di dati e persino il modo in cui definisci il successo di quello del tuo studente IEP.

È essenziale non solo descrivere ogni singolo passaggio del processo, ma farlo in a è chiaro a chiunque, ad esempio aiutanti, sostituti, sostituti e genitori possono chiaramente capire. È anche importante capire anche lo studente: hanno un buon linguaggio ricettivo? Risponderanno alla modellazione o avranno bisogno di suggerimenti mano nella mano? Hai scelto il vocabolario per descrivere le attività che puoi fare parte di un semplice sistema di visualizzazione visiva o di immagini?

Esempio: temperamatite

Troverai analisi delle attività allegate agli articoli su queste abilità. Per i nostri scopi, farò una semplice analisi delle attività per un'abilità che vorranno in classe.

Quindi lo studente identifica che la sua matita deve essere affilata, dovrà:

1. Alzi la mano e richiedi il viaggio all'affilatrice
2. Cammina piano verso l'affilatrice.
3. Inserire la matita nell'apertura corretta.
4. Spingi dentro la matita, fino a quando la luce rossa non si accende.
5. Rimuovi la matita.
6. Guarda il punto. È abbastanza nitido?
7. Se sì, torna tranquillamente a sedere. In caso contrario, ripetere i passaggi 3, 4 e 5.

Esistono tre modi per insegnare abilità funzionali multi-step: avanti, indietro e concatenamento di abilità complete. Questo è l'unico posto in cui la tua conoscenza del tuo studente sarà fondamentale. Utilizzando il concatenamento in avanti o all'indietro, il tuo obiettivo deve essere sicuro che lo studente si senta di successo in ogni fase che padroneggia. Per alcuni studenti, il concatenamento all'indietro è il migliore, specialmente quando si prepara il cibo, perché questo passaggio porta immediatamente al rinforzo: il pancake o il sandwich di formaggio grigliato. Per alcuni studenti, sarai in grado di richiedere ogni passaggio verbalmente o con immagini (vedere storie sociali!) e potrebbero essere in grado di padroneggiare tutti i passaggi senza le istruzioni visive dopo solo alcune sonde (o sandwich di formaggio grigliati!)

Altri studenti trarranno beneficio dal completamento di ogni passaggio mentre lo apprendono e quindi dalla richiesta o dalla modellazione dei passaggi successivi. Questo è un ottimo modo per insegnare un'abilità agli studenti che possono avere un grande linguaggio ricettivo, ma possono avere qualche difficoltà con la funzione esecutiva, specialmente quando si tratta di ricordare a più livelli attività.

Come educatore speciale, vuoi essere sicuro di avere prove che hai raggiunto l'obiettivo che dovrebbe accompagnare il bisogno espresso nei Livelli attuali. Un'analisi dei compiti ben scritta fornirà un'ottima piattaforma per valutare il successo degli studenti. Assicurati di averlo fatto reso operativo ogni passaggio in modo che chiunque osservi lo studente verifichi gli stessi elementi (affidabilità inter-osservatore).