Definizione e discussione sulla scrittura di portafogli

Nel studi di composizione, a portfolio di scrittura è una raccolta di scritti degli studenti (in formato cartaceo o elettronico) che intende dimostrare lo sviluppo dello scrittore nel corso di uno o più termini accademici.

Dagli anni '80, la scrittura di portafogli è diventata una forma di valutazione degli studenti sempre più popolare composizione corsi tenuti in college e università, in particolare negli Stati Uniti

Secondo "The Brief Wadsworth Handbook": "Lo scopo di un portfolio di scrittura è quello di dimostrare il miglioramento e i risultati di uno scrittore. I portafogli consentono agli scrittori di raccogliere un corpo di scrittura in un unico posto e di organizzarlo e presentarlo in modo efficace, attraente formato, dando all'istruttore una visione della scrittura di uno studente che si concentra più sull'intero corpus di lavoro che sull'individuo Compiti. Durante la compilazione di singoli elementi (a volte chiamati artefatti) per includere nei loro portafogli, gli studenti riflettono sul loro lavoro e misurano i loro progressi; mentre lo fanno, possono migliorare la loro capacità di valutare il proprio lavoro. "

"Il portfolio di processi di scrittura è uno strumento didattico che manifesta le fasi e gli sforzi nel processo di scrittura. Contiene anche lavori completati, incompiuti, abbandonati o di successo. I portafogli di scrittura di processo in genere contengono di brainstorming attività, il clustering, diagrammi, delineando, freewriting, redazione, riformulazione in risposta a revisione insegnante / pari, e così via. Pertanto, viene rivelata un'immagine dello stato attuale del processo di composizione di un individuo. I due elementi pedagogici essenziali nel portfolio di elaborazione del processo sono la riflessione degli studenti e l'indagine degli insegnanti ", afferma Joanne Ingham, che conduce studi empirici presso istituti universitari.

"La maggior parte degli istruttori che assegnano portafogli ti chiederanno anche di scrivere dichiarazioni in cui rifletti sul tuo processo di scrittura: cosa pensi di aver fatto bene, cosa ha ancora bisogno di miglioramenti e di cosa hai imparato la scrittura. Alcuni insegnanti chiedono agli studenti di scrivere dichiarazioni riflettenti o una lettera all'insegnante per ogni compito. Altri potrebbero chiedere solo una dichiarazione di fine semestre... ", secondo l'istruttore di scrittura dello sviluppo Susan Anker.

Secondo l'autore Susan M. Brookhart, PhD, "Con o senza rubriche, i portafogli sono anche un veicolo eccellente per gli insegnanti per fornire un feedback verbale agli studenti. Gli insegnanti possono fornire feedback scritti sul portfolio stesso o, in particolare per gli studenti più giovani, possono fornire feedback orali utilizzando il portfolio come focus di brevi conferenze degli studenti. "

• Julie Neff-Lippman, direttrice del Center for Writing, Learning and Teaching dell'Università di Puget Sound scrive: "I portafogli sono stati considerati validi perché misurano ciò che dicono che misureranno: la capacità degli studenti di scrivere e revisionare in un retorico ambientazione. Tuttavia, i critici mettono in dubbio l'affidabilità della valutazione del portafoglio. Indicando il numero di volte in cui un documento può essere rivisto, alcuni sostengono che spesso è impossibile determinare come competente lo scrittore studente o quanto aiuto ha ricevuto uno studente durante il processo di revisione (Wolcott, 1998, pag. 52). Altri sostengono che ci sono troppe variabili con la valutazione del portafoglio e che i portafogli non reggono bene abbastanza per le misure statistiche da poter essere considerati uno strumento di valutazione affidabile (Wolcott, 1998, p. 1). Per affrontare i problemi con affidabilità, alcune scuole hanno aggiunto un test di saggio a tempo alla valutazione del portafoglio. Altri ancora ritengono che la validità della valutazione del portafoglio superi i problemi di affidabilità associati e che la valutazione del portafoglio è il tipo di valutazione più coerente con i valori di compositionists ".
• Secondo il libro "Insegnare a scrivere nelle aree di contenuto", "[O] un chiaro vantaggio della valutazione del portfolio è che gli insegnanti non devono contrassegnare ogni scrittura errore, perché di solito assegnano punteggi ai portafogli usando metodi olistici. Gli studenti, a loro volta, traggono beneficio perché possono identificare il contenuto e le abilità di scrittura che hanno acquisito padronanza e le aree che devono migliorare.
• "Va sottolineato che i portafogli non comportano necessariamente una maggiore precisione nella valutazione, ma promuovono una maggiore consapevolezza di ciò che potrebbe essere una buona scrittura e di come potrebbe essere la cosa migliore raggiunto. I vantaggi risiedono principalmente nel fatto che la validità e il valore della valutazione aumentano se si trovano nell'insegnamento e si basano su una comprensione più chiara della scrittura ", afferma lo scrittore Ken Hyland.

Anker, Susan. Saggi reali con letture: progetti di scrittura per college, lavoro e vita quotidiana. 3 ° ed., Bedford / St. Martin's, 2009.

Brookhart, Susan M., "Valutazione del portafoglio". 21st Century Education: A Reference Handbook. A cura di Thomas L. Buona. Sage, 2008.

Hyland, Ken. Scrittura della seconda lingua. Cambridge University Press, 2003.

Ingham, Joanne. "Soddisfare le sfide di un curriculum di ingegneria universitaria". Approcci pratici all'utilizzo degli stili di apprendimento nell'istruzione superiore. A cura di Rita Dunn e Shirley A. Griggs. Greenwood, 2000.

Kirszner, Laurie G. e Stephen R. Mandell. Il breve manuale di Wadsworth. 7 ° ed., Wadsworth, 2012.

Neff-Lippman, Julie "Valutare la scrittura". Concetti di composizione: teoria e pratica nell'insegnamento della scrittura. A cura di Irene L. Clark. Lawrence Erlbaum, 2003.

Urquhart, Vicki e Monette McIver. Insegnare a scrivere nelle aree di contenuto. ASCD, 2005.

Wolcott, Willa e Sue M. Legg. Una panoramica della valutazione scritta: teoria, ricerca e pratica. NCTE, 1998.