La parola educare viene dal latino, che significa "allevare, alzarsi e nutrire, allenarsi". Educare è un'impresa attiva. In confronto, la parola insegnare viene dal tedesco, che significa "mostra, dichiara, avverti, persuadi". Insegnare è un'attività più passiva.
La differenza tra queste parole, educare e insegnare, ha portato a diverse strategie didattiche, alcune più attive e altre più passive. L'insegnante ha la possibilità di sceglierne uno per fornire contenuti con successo.
Nella scelta di una strategia didattica attiva o passiva, l'insegnante deve anche considerare altri fattori come argomento, le risorse disponibili, il tempo assegnato per la lezione e la conoscenza di base della studenti. Quello che segue è un elenco di dieci strategie didattiche che possono essere utilizzate per fornire contenuti indipendentemente dal livello o dall'argomento.
Le lezioni sono forme di istruzione incentrate sull'istruttore impartite a un'intera classe. Le lezioni si svolgono in molte forme diverse, alcune più efficaci di altre. La forma meno efficace di lezione prevede che un insegnante legga dalle note o dal testo senza differenziarsi per le esigenze degli studenti. Questo fa
apprendimento un'attività passiva e gli studenti possono perdere rapidamente interesse.Alcuni insegnanti dinamici, tuttavia, tengono lezioni in modo più libero includendo gli studenti o fornendo dimostrazioni. Alcuni docenti qualificati hanno la capacità di coinvolgere gli studenti usando umorismo o informazioni approfondite.
La parte della lezione della mini-lezione è progettata in una sequenza in cui l'insegnante si collega per la prima volta alle lezioni precedenti. Quindi l'insegnante consegna il contenuto usando a dimostrazione o una riflessione ad alta voce. La parte della lezione della mini-lezione viene rivisitata dopo che gli studenti hanno avuto l'opportunità di esercitarsi direttamente quando l'insegnante riafferma il contenuto ancora una volta.
In un discussione di tutto il gruppo, l'istruttore e gli studenti condividono il focus della lezione. In genere un insegnante presenta informazioni attraverso domande e risposte, cercando di garantire che tutti gli studenti siano coinvolti nell'apprendimento. Mantenere tutti gli studenti in attività, tuttavia, può essere difficile con classi di grandi dimensioni. Gli insegnanti dovrebbero essere consapevoli del fatto che l'uso di una strategia didattica di discussioni di classe intera può comportare un coinvolgimento passivo per alcuni studenti che non possono partecipare.
Per aumentare il coinvolgimento, le discussioni di tutta la classe possono assumere diverse forme. Il socratico il seminario è dove un istruttore pone domande aperte che consentono agli studenti di rispondere e basarsi sul pensiero reciproco. Secondo il ricercatore di educazione Grant Wiggins, il seminario su Socratic porta ad un apprendimento più attivo quando,
Una modifica al seminario socratico è la strategia didattica nota come acquario. Nel acquario, un circolo interno (più piccolo) di studenti risponde alle domande mentre un circolo esterno (più grande) di studenti osserva. Nel fishbowl, l'istruttore partecipa solo come moderatore.
Esistono altre forme di discussione in piccoli gruppi. L'esempio più semplice è quando l'insegnante divide la classe in piccoli gruppi e fornisce loro i punti di discussione che devono discutere. L'insegnante quindi cammina per la stanza, verificando le informazioni condivise e garantendo la partecipazione di tutti all'interno del gruppo. L'insegnante può porre domande agli studenti per assicurarsi che la voce di tutti sia ascoltata.
Il puzzle è una modifica sulla discussione in piccoli gruppi che chiede a ogni studente di diventare un esperto su un argomento particolare e quindi condividere tale conoscenza passando da un gruppo a un altro. Ogni studente esperto "insegna" il contenuto ai membri di ciascun gruppo. Tutti i membri sono responsabili di apprendere tutti i contenuti gli uni dagli altri.
Questo metodo di discussione funzionerebbe bene, ad esempio, quando gli studenti hanno letto un testo informativo in scienze o studi sociali e stanno condividendo informazioni per preparare le domande poste dal istruttore.
I circoli letterari sono un'altra strategia didattica che sfrutta discussioni attive su piccoli gruppi. Gli studenti rispondono a ciò che hanno letto in gruppi strutturati progettati per sviluppare indipendenza, responsabilità e proprietà. I circoli letterari possono essere organizzati attorno a un libro o attorno a un tema usando molti testi diversi.
Il gioco di ruolo è una strategia didattica attiva che prevede che gli studenti assumano ruoli diversi in un contesto specifico mentre esplorano e apprendono l'argomento in questione. In molti modi, il gioco di ruolo è simile all'improvvisazione in cui ogni studente è abbastanza sicuro di offrire un'interpretazione di un personaggio o un'idea senza il beneficio di una sceneggiatura. Un esempio potrebbe essere quello di chiedere agli studenti di partecipare a un pranzo ambientato in un periodo storico (es: una festa "Grande Gatsby" degli anni '20).
L'uso dei dibattiti in classe può essere una strategia attiva che rafforza le capacità di persuasione, organizzazione, parlare in pubblico, ricerca, lavoro di squadra, etichetta e cooperazione. Anche in un'aula polarizzata, le emozioni e i pregiudizi degli studenti possono essere affrontati in un dibattito che inizia nella ricerca. Gli insegnanti possono favorire le capacità di pensiero critico richiedendo agli studenti di fornire prove a sostegno delle loro affermazioni prima di qualsiasi dibattito.
L'apprendimento pratico consente agli studenti di partecipare a un'attività organizzata meglio evidenziato in stazioni o esperimenti scientifici. Le arti (musica, arte, teatro) e l'educazione fisica sono quelle discipline riconosciute che richiedono un'istruzione pratica.
simulazioni sono anche pratici ma diversi dal gioco di ruolo. Le simulazioni chiedono agli studenti di usare ciò che hanno appreso e il proprio intelletto per superare un problema o un'attività autentica. Tali simulazioni potrebbero essere offerte, ad esempio, in una classe di educazione civica in cui gli studenti creano un modello legislativo per creare e approvare la legislazione. Un altro esempio è che gli studenti partecipano a un gioco di borsa. Indipendentemente dal tipo di attività, una discussione post-simulazione è importante per valutare la comprensione degli studenti.
Poiché questi tipi di strategie didattiche attive sono coinvolgenti, gli studenti sono motivati a partecipare. Le lezioni richiedono una preparazione approfondita e richiedono anche che l'insegnante chiarisca come ogni studente verrà valutato per la sua partecipazione e quindi sarà flessibile con i risultati.
Gli insegnanti possono utilizzare una varietà di software didattici su piattaforme diverse per fornire contenuti digitali per l'apprendimento degli studenti. Il software potrebbe essere installato come un'applicazione o un programma a cui gli studenti accedono su Internet. Diversi programmi software sono selezionati dall'insegnante per il loro contenuto (Newsela) o per le funzionalità che consentono agli studenti di interagire (Quizlet) con il materiale.
Le istruzioni a lungo termine, un quarto o semestre, possono essere consegnate su piattaforme software online come Odysseyware o Merlot. Queste piattaforme sono curate da educatori o ricercatori che forniscono materiali tematici specifici, materiali di valutazione e supporto.
Le istruzioni a breve termine, come una lezione, possono essere utilizzate per coinvolgere gli studenti nell'apprendimento dei contenuti attraverso giochi interattivi (Kahoot!) o più attività passive come la lettura di testi.
Molti programmi software possono raccogliere dati sulle prestazioni degli studenti che possono essere utilizzati dagli insegnanti per informare l'istruzione in aree di debolezza. Questa strategia didattica richiede che l'insegnante controlli i materiali o apprenda i processi software del programma al fine di utilizzare al meglio i dati che registrano le prestazioni degli studenti.
I metodi multimediali di presentazione sono metodi passivi per la consegna di contenuti e includono presentazioni (Powerpoint) o film. Durante la creazione di presentazioni, gli insegnanti dovrebbero essere consapevoli della necessità di tenere gli appunti concisi includendo immagini interessanti e pertinenti. Se fatto bene, una presentazione è un tipo di lezione che può essere interessante ed efficace per l'apprendimento degli studenti.
Gli insegnanti potrebbero voler seguire un 20/10/30 regola il che significa che non ci sono più di 10 scivoli, la presentazione dura meno di 20 minuti e il carattere non è inferiore a 30 punti. I presentatori devono essere consapevoli del fatto che troppe parole su una diapositiva possono confondere alcuni studenti o quello leggere ad alta voce ogni parola della diapositiva può essere noioso per un pubblico che può già leggere Materiale.
Alcuni argomenti si prestano bene al tempo di lettura in classe individuale. Ad esempio, se gli studenti stanno studiando un racconto, un insegnante potrebbe farli leggere in classe e poi interromperli dopo un certo tempo per porre domande e verificare la comprensione. Tuttavia, è importante che l'insegnante sia a conoscenza livelli di lettura degli studenti per assicurarsi che gli studenti non rimangano indietro. Potrebbero essere necessari testi livellati diversi sullo stesso contenuto.
Un altro metodo che alcuni insegnanti usano è di fare in modo che gli studenti selezionino le loro letture in base a un argomento di ricerca o semplicemente ai loro interessi. Quando gli studenti fanno le proprie scelte nella lettura, sono più coinvolti attivamente. Su lettura indipendente selezioni, gli insegnanti potrebbero voler utilizzare domande più generiche per valutare la comprensione degli studenti come:
La strategia didattica di utilizzare le presentazioni degli studenti come un modo per presentare i contenuti alla classe nel suo insieme può essere un metodo di istruzione divertente e coinvolgente. Ad esempio, gli insegnanti possono dividere un capitolo in argomenti e fare in modo che gli studenti "insegnino" alla classe presentando la loro analisi di "esperti". Questo è simile alla strategia Jigsaw utilizzata nel lavoro in piccoli gruppi.
Un altro modo di organizzare presentazioni degli studenti è distribuire argomenti a studenti o gruppi e far loro presentare informazioni su ciascun argomento come una breve presentazione. Questo non solo aiuta gli studenti ad apprendere il materiale in modo più profondo, ma fornisce loro anche pratica nel parlare in pubblico. Mentre questa strategia didattica è in gran parte passiva per il pubblico degli studenti, lo studente che presenta è un atto attivo che dimostra un alto livello di comprensione.
Se gli studenti decidessero di usare i media, dovrebbero anche attenersi alle stesse raccomandazioni che gli insegnanti dovrebbero usare con Powerpoint (es: una regola del 20/10/30) o per i film.
L'uso da parte degli studenti di tutti i tipi di dispositivi digitali (smartphone, laptop, i-pad, kindle) che consentono l'accesso ai contenuti ha portato l'inizio di Flipped Classroom. Più che un passaggio dai compiti ai compiti in classe, questa strategia didattica relativamente nuova è quella in cui l'insegnante sposta gli elementi più passivi di apprendimento come guardare un powerpoint o leggere un capitolo, ecc. come attività al di fuori della classe, di solito il giorno o la notte prima. Questo design dell'aula capovolta è il luogo in cui è disponibile prezioso tempo per le classi per forme di apprendimento più attive.
Nelle aule capovolte, un obiettivo sarebbe guidare gli studenti a prendere decisioni su come apprendere meglio da soli piuttosto che far sì che l'insegnante fornisca informazioni direttamente.
Una fonte di materiale per l'aula capovolta è Khan Academy, questo sito originariamente è iniziato con video che ha spiegato i concetti matematici usando il motto "La nostra missione è fornire un'istruzione gratuita e di classe mondiale a chiunque, dovunque."
Molti studenti che si preparano per il SAT per l'ingresso all'università potrebbero essere interessati a sapere che se stanno usando Khan Academy, stanno partecipando a un modello di classe capovolto.