Creazione di una coerenza verticale per il curriculum inglese

Ogni studente delle scuole superiori di ogni stato deve seguire lezioni di inglese. Il numero di crediti inglesi richiesti per un diploma di scuola superiore può variare in base alla legislazione stato per stato. Indipendentemente dal numero di crediti richiesti, l'argomento dell'inglese è definito nel Glossario della riforma dell'istruzione come "corso base":

"Un corso di studi di base si riferisce a una serie o una selezione di corsi che tutti gli studenti sono tenuti a completare prima di poter passare al livello successivo nella loro istruzione o guadagnare un diploma."

La maggior parte degli stati ha adottato requisiti di quattro anni di lezioni di inglese e, in molti stati, i consigli scolastici locali possono adottare ulteriori requisiti di laurea oltre a quelli richiesti dallo stato.

La maggior parte delle scuole progetterà il loro corso di studi di quattro anni in modo che abbia una coerenza verticale o una progressione di anno in anno. Questa coerenza verticale consente scrittori di curriculum

Le seguenti descrizioni forniscono una panoramica generale di come sono organizzati quattro anni di inglese.

L'inglese I viene tradizionalmente offerto come un corso di indagine che funge da introduzione ai rigori di lettura del liceo e scrivere. Come matricole, gli studenti partecipano al processo di scrittura di tesi di costruzione dichiarazioni e scrivere saggi in più generi (argomentativo, esplicativo, informativo).

Agli studenti del grado 9 dovrebbe essere esplicitamente insegnato come ricercare un argomento usando fonti valide e come usare fonti valide in modo organizzato come prova nel presentare un reclamo. In tutte le risposte scritte, ci si aspetta che gli studenti abbiano familiarità con specifici regole grammaticali (es: struttura parallela, punto e virgola e due punti) e loro applicazione per iscritto.

Gli studenti imparano anche il vocabolario accademico e specifico per il contenuto. Per partecipare a conversazioni e collaborazioni, gli studenti dovrebbero essere pronti a parlare e ascoltare quotidianamente in classe in base all'attività (lavoro in piccoli gruppi, discussioni in classe, dibattiti).

La letteratura selezionata per il corso rappresenta molteplici generi (poesie, opere teatrali, saggi, romanzi, racconti). Nella loro analisi della letteratura, gli studenti dovrebbero esaminare attentamente come le scelte degli elementi letterari dell'autore abbiano contribuito allo scopo dell'autore. Gli studenti sviluppano capacità di lettura approfondita sia nella narrativa che nella saggistica. Dovrebbero essere sviluppate capacità di lettura ravvicinata in modo che gli studenti possano utilizzare queste abilità con testi informativi in ​​altre discipline.

La coerenza verticale stabilita nel curriculum per l'inglese dovrei basarmi sui principali principi della scrittura in più generi. In inglese II, gli studenti dovrebbero continuare a concentrarsi sui set di abilità per la scrittura formale usando il processo di scrittura (pre-scrittura, bozza, revisione, bozza finale, modifica, pubblicazione). Gli studenti possono aspettarsi che saranno tenuti a presentare informazioni per via orale. Impareranno anche di più sulle corrette tecniche di ricerca.

La letteratura offerta nel grado 10 potrebbe essere selezionata in base a un tema come Coming of Age o Conflitto e Natura. Un altro formato che può essere utilizzato nella selezione della letteratura potrebbe essere coerenza orizzontale, in cui i testi selezionati sono progettati per integrare o essere associati a un altro corso di secondo livello come studi sociali o scienze. In questa disposizione, la letteratura per l'inglese II può includere selezioni da testi di letteratura mondiale che potrebbero essere orizzontalmente coerente con corsi di studi sociali in studi globali o corso di storia del mondo. Ad esempio, gli studenti possono leggere "Tutto tranquillo sul fronte occidentale" mentre studiano la prima guerra mondiale.

Gli studenti continuano a concentrarsi sull'aumento delle loro capacità di comprensione analizzando testi sia informativi che letterari. Esaminano anche l'uso da parte di un autore di dispositivi letterari e l'effetto di una scelta dell'autore sull'intera opera.

Infine, nella classe 10, gli studenti continuano ad espandersi (almeno 500 parole ogni anno per ogni anno al liceo) il loro accademico e contenuti specifici vocabolario.

In inglese III, l'attenzione potrebbe essere rivolta agli studi americani. Questa attenzione a un particolare studio letterario offrirà agli insegnanti un'altra opportunità di orizzontale coerenza, in cui la letteratura selezionata può integrare o essere associata a materiali per i corsi di studi sociali richiesti nella storia o nell'educazione americana.

Ci si aspetta che gli studenti completino con successo un documento di ricerca quest'anno in inglese o in un'altra disciplina, come la scienza. Gli studenti continuano a lavorare sulle loro forme formali di espressione scritta in più generi (EX: saggi personali come preparazione per il saggio universitario). Dovrebbero comprendere e applicare gli standard dell'inglese, incluso l'uso del trattino.

Nella classe 11, gli studenti si esercitano a parlare e ascoltare conversazioni e collaborazioni. Dovrebbero avere l'opportunità di applicare la loro comprensione dello stile e dei dispositivi retorici. Gli studenti dovranno analizzare testi informativi e letterari in più generi (poesie, opere teatrali, saggi, romanzi, racconti) e valutare criticamente come lo stile di un autore contribuisce a quello dell'autore scopo.

Gli studenti dell'ultimo anno possono scegliere di selezionare un corso Posizionamento avanzato Lingua e composizione inglese (APLang) che potrebbe sostituire l'inglese III. Secondo il College Board, il corso AP Lang prepara gli studenti a leggere e comprendere testi retoricamente e topicamente diversi. Il corso prepara gli studenti a identificare, applicare e infine valutare l'uso dei dispositivi retorici nei testi. Inoltre, un corso a questo livello richiede che gli studenti sintetizzino informazioni da più testi per scrivere un argomento ben organizzato.

L'inglese IV segna il culmine dell'esperienza del corso di inglese di uno studente dopo tredici anni dalla scuola materna al grado 12. L'organizzazione di questo corso può essere la più flessibile di tutte le classi di inglese delle scuole superiori come un corso di sondaggio multi-genere o su un genere specifico di letteratura (es: letteratura britannica). Alcune scuole possono scegliere di offrire un progetto senior selezionato da uno studente per mostrare una serie di competenze.

Entro il 12 ° anno, gli studenti dovrebbero aver acquisito la capacità di analizzare varie forme di letteratura tra cui testi informativi, narrativa e poesia. Gli anziani possono dimostrare la loro capacità di scrivere sia formalmente che informalmente, nonché l'abilità parlare individualmente o in collaborazioni come parte del college e / o carriera pronto per il 21 ° secolo competenze.

La letteratura e la composizione in inglese AP possono essere offerte come opzionali (di grado 11 o 12). Ancora una volta, secondo il College Board, "Mentre leggono, gli studenti dovrebbero prendere in considerazione la struttura, lo stile e i temi di un'opera, nonché elementi su scala minore come l'uso di linguaggio figurativo, immagini, simbolismo e tono ".

Molte scuole possono scegliere di offrire corsi opzionali di inglese per gli studenti oltre ai loro corsi di inglese di base. I crediti elettivi possono o meno servire per i crediti inglesi richiesti per un diploma. La maggior parte dei college incoraggia gli studenti a frequentare le lezioni di base richieste, che possono o meno includere elettivi e funzionari di ammissione al college in genere cerca uno studente per completare il requisito accademico prima di esprimere i propri interessi tramite elettivi.

Gli elettivi introducono agli studenti una materia completamente nuova per sfidare se stessi e rimanere motivati ​​durante il liceo. Alcune delle offerte elettive più tradizionali in inglese includono:

• Giornalismo: questo corso espone gli studenti ai concetti di base di reportistica e saggistica. Gli studenti lavorano con vari formati di articoli. L'etica giornalistica e la parzialità nei rapporti sono generalmente incluse. Gli studenti scrivono notizie per sviluppare e migliorare la loro scrittura in una varietà di stili e formati. Il giornalismo è spesso offerto con un giornale scolastico o una piattaforma multimediale.
• Scrittura creativa: attraverso compiti o indipendentemente, gli studenti partecipano alla scrittura creativa per scrivere narrativa, narrativa, usando la descrizione e il dialogo. Le opere di autori affermati possono essere lette e discusse come modelli per la scrittura degli studenti. Gli studenti possono completare esercizi di scrittura in classe e commentare il lavoro creativo degli altri.
• Film e letteratura: in questo corso, gli studenti possono esplorare i testi delle loro versioni cinematografiche per analizzare la narrazione e decisioni artistiche di scrittori e registi e di comprendere meglio l'arte della narrazione e le sue scopi.

Mentre il curriculum per l'inglese delle scuole superiori non è uniforme o standardizzato stato per stato, recentemente ci sono stati sforzi attraverso il Common Core State Standards (CCSS) per identificare un insieme di competenze specifiche di livello che gli studenti dovrebbero sviluppare nella lettura, scrittura, ascolto e A proposito di. Il CCSS ha fortemente influenzato ciò che viene insegnato in tutte le discipline. Secondo la pagina introduttiva del standard di alfabetizzazione, agli studenti dovrebbe essere chiesto:

"... leggere storie e letteratura, oltre a testi più complessi che forniscono fatti e conoscenze di base in settori come la scienza e gli studi sociali."

Quarantadue dei cinquanta stati statunitensi hanno adottato i Common Core State Standards. Sette anni dopo, alcuni di questi stati hanno abrogato o stanno pianificando attivamente di abrogare gli standard. Indipendentemente da ciò, tutto il livello della scuola secondaria classi inglesi sono simili nel loro design per promuovere le capacità di lettura, scrittura, conversazione e ascolto necessarie per il successo oltre la scuola.