Aiuta gli studenti a imparare a stimare

Gli studenti stimeranno la lunghezza degli oggetti di uso quotidiano e useranno il vocabolario "pollici", "piedi", "centimetri" e "metri"

Classe: Secondo grado

Durata: Un periodo di lezione di 45 minuti

materiali:

• Righelli
• Stick per misuratore
• Carta millimetrata

Vocabolario chiave:stima, lunghezza, lungo, pollici, piedi / piedi, centimetro, metro

obiettivi: Gli studenti useranno il vocabolario corretto per stimare la lunghezza degli oggetti.

Standard soddisfatti: 2.MD.3 Stimare le lunghezze usando unità di pollici, piedi, centimetri e metri.

Indossa scarpe di dimensioni diverse (puoi prendere in prestito una o due scarpe da un collega ai fini di questa introduzione se lo desideri!) E chiedi agli studenti che pensano che si adatteranno al tuo piede. Puoi provarli per il gusto dell'umorismo o dire loro che saranno stimati in classe oggi - di chi è la scarpa? Questa introduzione può essere fatta anche con qualsiasi altro capo di abbigliamento, ovviamente.

1. Chiedi agli studenti di selezionare 10 oggetti normali in classe o in cortile per la classe da misurare. Scrivi questi oggetti sulla carta millimetrata o sulla lavagna. Assicurati di lasciare molto spazio dopo il nome di ogni oggetto, perché registrerai le informazioni che gli studenti ti daranno.
2. Inizia dimostrando come stimare con il righello e il metro stick. Scegli un oggetto e discuti con gli studenti: sarà più lungo del righello? Molto più a lungo? Questo sarebbe più vicino a due sovrani? O è più corto? Come pensi ad alta voce, chiedi loro di suggerire le risposte alle tue domande.
3. Registra la tua stima, quindi chiedi agli studenti di controllare la tua risposta. Questo è un buon momento per ricordare loro la stima e come avvicinarsi alla risposta esatta è il nostro obiettivo. Non abbiamo bisogno di essere "giusti" ogni volta. Ciò che vogliamo è un'approssimazione, non la vera risposta. La stima è qualcosa che useranno nella loro vita quotidiana (al supermercato, ecc.), Quindi evidenzia l'importanza di questa abilità per loro.
4. Chiedi a un modello di studente una stima del secondo oggetto. Per questa parte della lezione, scegli uno studente che pensi possa essere in grado di pensare ad alta voce in un modo simile alla tua modellazione nel passaggio precedente. Portali a descrivere come hanno ottenuto la loro risposta alla lezione. Dopo aver finito, scrivi il preventivo alla lavagna e chiedi a un altro studente o due di controllare la loro risposta per verificarne l'adeguatezza.
5. In coppie o in piccoli gruppi, gli studenti dovrebbero terminare di stimare la tabella degli oggetti. Registra le loro risposte su carta millimetrata.
6. Discutere le stime per vedere se sono appropriate. Questi non devono essere corretti, devono solo avere un senso. (Ad esempio, 100 metri non è una stima appropriata per la lunghezza della loro matita.)
7. Quindi chiedi agli studenti di misurare i loro oggetti in classe e vedere quanto si avvicinano alle loro stime.
8. In conclusione, discuti con la classe quando potrebbe essere necessario utilizzare la stima nelle loro vite. Assicurati di dirglielo quando fai delle stime nella tua vita personale e professionale.

Un esperimento interessante è portare questa lezione a casa e farlo con un fratello o un genitore. Gli studenti possono scegliere cinque oggetti nelle loro case e stimarne la lunghezza. Confronta le stime con quelle dei membri della famiglia.

Continua a fare una stima nella tua routine giornaliera o settimanale. Prendi appunti sugli studenti che stanno lottando con stime appropriate.