In questo programma di lezioni, gli studenti di seconda elementare sviluppano ulteriormente la loro comprensione valore del posto identificando ciò che rappresenta ogni numero di un numero di tre cifre. La lezione dura un periodo di lezione di 45 minuti. Le forniture includono:
- Regolari fogli di quaderno o un diario di matematica
- Base 10 blocchi o base 10 francobolli a blocchi
- Notecards con i numeri da 0 a 9 scritti su di essi
Obbiettivo
Lo scopo di questa lezione è che gli studenti comprendano cosa significano le tre cifre di un numero in termini di numeri, decine e centinaia e per essere in grado di spiegare come sono arrivate le risposte alle domande su sempre più piccoli numeri.
Standard di prestazione incontrato: Comprendi che le tre cifre di un numero di tre cifre rappresentano quantità di centinaia, decine e unità; ad esempio, 706 è uguale a 7 centinaia, 0 decine e 6 unità.
introduzione
Scrivi alla lavagna 706, 670, 760 e 607. Chiedi agli studenti di scrivere su questi quattro numeri su un foglio di carta. Chiedi "Quale di questi numeri è il più grande? Quale numero è il più piccolo?"
Procedura dettagliata
- Concedi agli studenti qualche minuto per discutere le loro risposte con un partner o un compagno di tavolo. Quindi, chiedi agli studenti di leggere ad alta voce ciò che hanno scritto sui loro articoli e di spiegare alla classe come hanno capito i numeri più grandi o più piccoli. Chiedi loro di decidere quali sono i due numeri nel mezzo. Dopo aver avuto la possibilità di discutere questa domanda con un partner o con i loro membri del tavolo, sollecitare nuovamente le risposte della classe.
- Discutere sul significato delle cifre in ciascuno di questi numeri e su come il loro posizionamento sia di vitale importanza per il numero. Il 6 nel 607 è molto diverso dal 6 nel 706. Puoi evidenziarlo agli studenti chiedendo loro se preferirebbero avere 6 quantità in denaro dal 607 o dal 706.
- Modello 706 sulla lavagna o su una lavagna luminosa, quindi chiedi agli studenti di disegnare 706 e altri numeri con 10 blocchi base o 10 timbri base. Se nessuno di questi materiali è disponibile, puoi rappresentarne centinaia usando quadrati grandi, decine disegnando linee e disegnando quadrati piccoli.
- Dopo aver combinato il modello 706, scrivi alla lavagna i seguenti numeri e chiedi agli studenti di modellarli in ordine: 135, 318, 420, 864 e 900.
- Mentre gli studenti scrivono, disegnano o stampano questi sui loro fogli, cammina per la classe per vedere come stanno gli studenti. Se alcuni finiscono correttamente tutti e cinque i numeri, sentiti libero di fornire loro un'attività alternativa o inviare per finire un altro progetto mentre ti concentri sugli studenti che hanno problemi con il concetto.
- Per chiudere la lezione, dai a ogni bambino una nota con un numero su di essa. Chiama tre studenti in testa alla classe. Ad esempio, 7, 3 e 2 arrivano in testa alla classe. Chiedi agli studenti di stare uno accanto all'altro e un volontario "leggi" il trio. Gli studenti dovrebbero dire "Settecentotrentadue". Quindi chiedi agli studenti di dirti chi si trova al posto delle decine, chi è al posto giusto e chi si trova al posto delle centinaia. Ripeti fino al termine del periodo di lezione.
Compiti a casa
Chiedi agli studenti di disegnare cinque numeri a tre cifre a loro scelta usando quadrati per centinaia, linee per decine e piccoli quadrati per quelli.
Valutazione
Mentre cammini per la classe, prendi appunti aneddoti sugli studenti che stanno lottando con questo concetto. Dedica un po 'di tempo alla settimana per incontrarli in piccoli gruppi o, se ce ne sono diversi, riprendi la lezione in un secondo momento.