C'è un'enfasi sugli studenti che sviluppano capacità di parlare e ascoltare in classe. I Common Core State Standards (CCSS) promuovono le ragioni accademiche per fornire ampie opportunità agli studenti prendere parte a una varietà di conversazioni ricche e strutturate al fine di costruire una base per il college e la carriera prontezza. Il CCSS suggerisce che parlare e ascoltare siano pianificati come parte di un'intera classe, in piccoli gruppi e con un partner.
Ma la ricerca mostra che è l'ascolto - davvero l'ascolto - degli studenti che è fondamentale per il relazione studente / insegnante. Sapere che il loro insegnante è interessato a ciò che stanno dicendo fa sentire gli studenti curati ed emotivamente connessi alla loro scuola. Poiché la ricerca mostra che sentirsi connessi è necessario per la motivazione degli studenti ad imparare, a mostrare che gli insegnanti ascoltano è importante non solo come una questione di gentilezza, ma anche come motivazionale strategia.
È facile eseguire attività di routine mentre si ascoltano gli studenti. In effetti, a volte gli insegnanti sono valutati per la loro abilità multitasking. Tuttavia, a meno che gli insegnanti non sembrino completamente concentrati sullo studente che parla, è incline a pensare che l'insegnante non si preoccupi di ciò che viene detto o di loro. Di conseguenza, oltre ad ascoltare veramente gli studenti, gli insegnanti devono anche dimostrare di esserlo
davvero ascoltando.Un modo efficace per dimostrare l'attenzione degli insegnanti è utilizzare l'ascolto attivo, una tecnica che può essere utilizzata per:
- acquisire comprensione di sé
- migliorare le relazioni
- far capire le persone
- far sentire le persone curate
- rendendo l'apprendimento più semplice
Usando l'ascolto attivo con gli studenti, gli insegnanti costruiscono il rapporto di fiducia e cura che è essenziale per la motivazione degli studenti. Insegnando l'ascolto attivo, gli insegnanti aiutano gli studenti a superare le cattive abitudini di ascolto come:
- soffermarsi sulle distrazioni interne
- in via di sviluppo a pregiudizio sull'oratore a causa di una prima osservazione con cui l'ascoltatore non è d'accordo
- concentrandosi sulle caratteristiche personali del relatore o sulla loro scarsa consegna, che impedisce la comprensione
Dal momento che queste cattive abitudini di ascolto interferiscono con apprendimento in classe oltre alla comunicazione interpersonale, l'apprendimento dell'ascolto attivo (in particolare la fase di feedback) può anche migliorare le capacità di studio degli studenti. Nella fase di feedback, l'ascoltatore riassume o parafrasa il messaggio letterale e implicito di chi parla. Ad esempio, nel dialogo seguente, Para fornisce feedback a uno studente indovinando il messaggio implicito dello studente e quindi chiedendo conferma.
Alunno: Questa scuola non mi piace tanto quanto la mia vecchia. Le persone non sono molto simpatiche.
Parà: Sei infelice in questa scuola?
Alunno: Si. Non ho fatto buoni amici. Nessuno mi include.
Parà: Ti senti lasciato fuori qui?
Alunno: Si. Vorrei conoscere più persone.
Sebbene alcune persone raccomandino di dare un feedback con un'affermazione piuttosto che una domanda, l'obiettivo rimane lo stesso: chiarire il contenuto fattuale e / o emotivo di il messaggio. Raffinando l'interpretazione dell'ascoltatore delle dichiarazioni dello studente, l'oratore acquisisce una visione più ampia dei propri sentimenti e può trarre beneficio dalla catarsi. L'oratore sa anche che l'ascoltatore sta davvero prestando attenzione. Allo stesso tempo, l'ascoltatore migliora la propria capacità di concentrarsi su un oratore e di pensare a significati impliciti.
Ascolto attivo in classe
sebbene il risposta il passo è al centro dell'ascolto attivo, prendere ciascuno dei seguenti passi per essere efficace con questa tecnica:
- Guarda la persona e sospendi altre cose che stai facendo.
- Ascolta non solo le parole, ma il contenuto del sentimento.
- Sii sinceramente interessato a ciò di cui parla l'altra persona.
- Riafferma ciò che la persona ha detto.
- Poni domande di chiarimento.
- Sii consapevole dei tuoi sentimenti e delle opinioni esistenti.
- Se devi dichiarare le tue opinioni, dille solo dopo aver ascoltato.
Questi passaggi, parafrasati da "The Self-Transformation Series, Numero n. 13 "sono semplici. Tuttavia, diventare abili nell'ascolto attivo richiede una notevole pratica dopo che lo scopo e le fasi sono state completamente spiegate e gli esempi analizzati.
L'esecuzione efficace dei passaggi dipende dal fornire un feedback adeguato e dall'invio di segnali verbali e non verbali appropriati.
Segnali verbali:
- Indizi "sto ascoltando"
- informativa
- Convalida delle dichiarazioni
- Dichiarazioni di sostegno
- Dichiarazioni di riflessione / mirroring
Segnali non verbali:
- Buon contatto visivo
- Espressioni facciali
- Linguaggio del corpo
- Silenzio
- toccante
Poiché la maggior parte delle persone è occasionalmente colpevole di inviare messaggi che interferiscono con la comunicazione, dovrebbe essere particolarmente utile rivedere "I 12 roadblock di Gordon alla comunicazione".
È anche possibile applicare l'apprendimento attivo per comportamenti problematici per un ambiente di classe migliore.
fonti:
"Serie di auto-trasformazione: ascolto attivo". Numero 13, Società Teosofica nelle Filippine, 1995, Quezon City, Filippine.
"I blocchi stradali per la comunicazione". Gordon Training International, Solana Beach, California.