I tuoi studenti ora hanno imparato qualcosa vocabolario di base, semplici affermazioni positive e negative con "essere", nonché domande. Ora puoi introdurre gli aggettivi possessivi "mio", "tuo", "suo" e "lei". È meglio stare lontano da 'suo' a questo punto. Puoi lavorare per far conoscere gli studenti usando i loro nomi per questo esercizio, prima di passare agli oggetti.
Insegnante: (Modella una domanda a te stesso cambiando luoghi nella stanza o cambiando voce per indicare che stai modellando. ) Il tuo nome è Ken? Sì, mi chiamo Ken. (sottolinea 'tuo' e 'mio' - ripeti alcune volte)
Insegnante: Il tuo nome è Ken? (chiedi a uno studente)
Studenti): No, mi chiamo Paolo.
Continua questo esercizio nella stanza con ciascuno degli studenti. Se uno studente commette un errore, tocca l'orecchio per segnalare che lo studente dovrebbe ascoltare e quindi ripetere la sua risposta accentuando ciò che lo studente avrebbe dovuto dire.
Parte II: Espandi per includere "His" e "Her"
Insegnante: (Modella una domanda a te stesso cambiando luoghi nella stanza o cambiando voce per indicare che stai modellando. ) Si chiama Jennifer? No, il suo nome non è Jennifer. Si chiama Gertrude.
Insegnante: (Modella una domanda a te stesso cambiando luoghi nella stanza o cambiando voce per indicare che stai modellando. ) Si chiama John? No, il suo nome non è John. Si chiama Mark.
(Assicurati di accentuare le differenze tra "lei" e "sua")
Insegnante: Il suo nome è Gregory? (chiedi a uno studente)
Studenti): Sì, si chiama Gregory. OPPURE No, il suo nome non è Gregory. Si chiama Peter.
Continua questo esercizio nella stanza con ciascuno degli studenti. Se uno studente commette un errore, tocca l'orecchio per segnalare che lo studente dovrebbe ascoltare e quindi ripetere la sua risposta accentuando ciò che lo studente avrebbe dovuto dire.
Parte III: Far porre domande agli studenti
Insegnante: Si chiama Maria? (chiedi a uno studente)
Insegnante: Paolo, fai una domanda a John. (Indica da uno studente all'altro indicando che dovrebbe porre una domanda introducendo così il nuovo insegnante richiesta "fai una domanda", in futuro dovresti quindi utilizzare questo modulo invece di puntare per spostarti dal visivo al uditiva.)
Studente 1: Si chiama Jack?
Studente 2: Sì, si chiama Jack. OPPURE No, il suo nome non è Jack. Si chiama Peter.
Continua questo esercizio nella stanza con ciascuno degli studenti.
Parte IV: pronomi possessivi
È una buona idea insegnare pronomi possessivi insieme a aggettivi possessivi.
Insegnante: Quel libro è tuo? (chiediti di modellare)
Insegnante: Sì, quel libro è mio. (Assicurati di accentuare 'tuo' e 'mio') Alessandro chiede a Jennifer della sua matita.
Studente 1: Quella matita è tua?
Studente 2: Sì, quella matita è mia.
Continua questo esercizio nella stanza con ciascuno degli studenti.
Passa a "suo" e "suo" allo stesso modo. Una volta completato, inizia a mescolare le due forme insieme. Prima alternando tra 'mio' e 'mio' e poi alternando tra altre forme. Questo esercizio dovrebbe essere ripetuto più volte.
Insegnante: (alzando un libro) Questo è il mio libro. Il libro è mio.
Scrivi alla lavagna le due frasi. Chiedi agli studenti di ripetere le due frasi con vari oggetti che hanno. Una volta terminato con "mio" e "mio", continua con "tuo" e "tuo", "suo" e "suo".
Insegnante: Questo è il tuo computer. Il computer è tuo.
eccetera.