Il cerchio in espansione è composto da paesi in cui inglese non ha uno status amministrativo speciale ma è riconosciuto come lingua franca ed è ampiamente studiato come lingua straniera.
I paesi del circolo in espansione includono Cina, Danimarca, Indonesia, Iran, Giappone, Corea e Svezia, tra molti altri. Secondo linguista Diane Davies, una recente ricerca suggerisce che:
"... alcuni paesi del circolo in espansione hanno... ha iniziato a sviluppare modi distintivi di usare l'inglese, con il risultato che la lingua ha un gamma funzionale sempre più importante in questi paesi ed è anche un indicatore di identità in alcuni contesti "(Varietà di inglese moderno: un'introduzione, Routledge, 2013).
Il cerchio in espansione è uno dei tre cerchi concentrici di Inglese mondiale descritto dal linguista Braj Kachru in "Standard, codificazione e realismo sociolinguistico: la lingua inglese nel cerchio esterno" (1985). L'etichetta interno, esternoe i circoli in espansione rappresentano il tipo di diffusione, i modelli di acquisizione e l'allocazione funzionale della lingua inglese in diversi contesti culturali. Sebbene queste etichette siano imprecise e in qualche modo fuorvianti, molti studiosi sarebbero d'accordo con Paul Bruthiaux che offrono "una scorciatoia utile per classificare i contesti dell'inglese in tutto il mondo" ("Squaring the Circles" in il
Rivista internazionale di linguistica applicata, 2003).Esempi e osservazioni
Sandra Lee McKay: La diffusione dell'inglese nel Cerchio in espansione è in gran parte il risultato dell'apprendimento delle lingue straniere all'interno del paese. Come nel circolo esterno, la gamma di competenza nella lingua tra la popolazione è ampia, con alcuni che hanno una fluidità simile al madrelingua e altri che hanno solo una minima familiarità con l'inglese. Tuttavia, nel cerchio in espansione, a differenza del cerchio esterno, non esiste un modello locale di inglese poiché la lingua no hanno uno status ufficiale e, in termini di Kachru (1992), non è stato istituzionalizzato con standard sviluppati localmente uso.
Barbara Seidlhofer e Jennifer Jenkins: Nonostante l'uso onnicomprensivo dell'inglese in tutto ciò che a molti piace definire la "comunità internazionale" e nonostante gli innumerevoli aneddoti sulle varietà emergenti come "Euro-Inglese,' professionale linguisti finora hanno mostrato solo un interesse limitato nel descrivere l'inglese "lingua franca" come varietà linguistica legittima. La saggezza ricevuta sembra essere che solo quando l'inglese è la prima lingua di maggioranza o una lingua aggiuntiva ufficiale garantisce una descrizione... Cerchio in espansione inglese non è ritenuto degno di tale attenzione: gli utenti di inglese che hanno imparato la lingua come lingua straniera sono tenuti a farlo conforme alle norme del Circolo Interno, anche se l'uso dell'inglese costituisce una parte importante della loro esperienza vissuta e personale identità. Nessun diritto all'inglese marcio per loro, quindi. Al contrario: per quanto riguarda il consumo di Expanding Circle, lo sforzo principale rimane, come è sempre stato, per descrivere l'inglese come viene utilizzato tra gli inglesi e Di madrelingua americana e poi di "distribuire" (Widdowson 1997: 139) le risultanti descrizioni a coloro che parlano inglese in contesti non nativi intorno al mondo.
Andy Kirkpatrick: Io discuto... Che un lingua franca Il modello è il modello più sensato in quei contesti comuni e vari in cui la ragione principale degli studenti per [studiare] l'inglese è comunicare con altri non madrelingua... [U] fino a quando non saremo in grado di fornire a insegnanti e studenti descrizioni adeguate della lingua franca i modelli, gli insegnanti e gli studenti dovranno continuare a fare affidamento su madrelingua o nativizzati Modelli. Abbiamo visto come un modello madrelingua, sebbene appropriato per una minoranza di insegnanti e discenti, sia inappropriato per la maggioranza per una serie di ragioni linguistiche, culturali e politiche. Un modello nativizzato può essere appropriato in esterno e in alcuni Cerchio in espansione paesi, ma questo modello comporta anche lo svantaggio di inadeguatezza culturale quando gli studenti richiedono l'inglese come lingua franca per comunicare con altri non madrelingua.