Test con riferimento al criterio sono progettati per scoprire se un bambino ha una serie di abilità, piuttosto che come un bambino si confronta con altri bambini della stessa età (test normati.) I progettisti del test analizzano le parti componenti di specifiche competenze accademiche, come il numero comprensione e quindi scrivere elementi di prova che misureranno se il bambino ha tutte le parti componenti dell'abilità. I test sono standardizzati, in termini di livello di abilità che un bambino dovrebbe avere. Tuttavia, i test sono progettati per misurare l'acquisizione da parte del bambino di competenze specifiche.
Un test delle capacità di lettura cercherebbe di scoprire se un bambino è in grado di identificare i suoni specifici emessi dalle consonanti prima di valutare se uno studente può rispondere comprensione domande. Le domande in un test con riferimento a criteri cercano di scoprire se lo studente ha le competenze, non se lo studente fa così come altri bambini di terza elementare. In altre parole, un test con riferimento a criteri fornirà informazioni importanti che un insegnante può utilizzare per progettare strategie didattiche specifiche per aiutare gli studenti a riuscire. Identificherà le competenze che mancano agli studenti.
Un test con riferimento a criteri per la matematica dovrebbe riflettere l'ambito e la sequenza degli standard statali (come gli standard statali fondamentali comuni). riflettere le competenze necessarie ad ogni età: per i giovani matematici, capire la corrispondenza uno a uno, la numerazione e almeno l'aggiunta come operazione. Man mano che il bambino cresce, si prevede che acquisiranno nuove abilità in un ordine ragionevole che si basa su livelli precedenti di acquisizione di abilità.
Dichiarare test ad alto rischio di realizzazione sono test riferiti a criterio che sono allineati con gli standard dello stato, misurando se i bambini hanno effettivamente acquisito le competenze prescritte per il voto specifico degli studenti livello. Può darsi che questi test siano effettivamente affidabili o validi o meno: a meno che il progettista non abbia effettivamente confrontato il successo degli studenti (ad esempio leggendo nuovi testi o riuscendo al college) con i loro "punteggi" per il test, potrebbero non misurare ciò che sostengono misurare.
La capacità di affrontare esigenze specifiche che uno studente presenta aiuta davvero un educatore speciale a massimizzare l'efficacia dell'intervento che sceglie. Evita anche di "reinventare la ruota. Ad esempio, se un bambino ha problemi di udito finale i suoni delle consonanti a parole mentre indovina la parola usando il suono iniziale, può semplicemente richiedere una fusione strutturata di parole come oltre a chiedere allo studente di ascoltare e nominare i suoni finali, li aiuterà a utilizzare maggiormente le loro capacità di decodifica effettivamente. In realtà non è necessario tornare a riprendere i suoni delle consonanti. Puoi identificare quali miscele di consonanti o digrafi lo studente non ha nel proprio set di abilità.
Esempi
I test matematici chiave sono su criteri di riferimento test di rendimento che forniscono sia informazioni diagnostiche che punteggi di rendimento in matematica.
Altri test riferiti a criteri includono il Peabody Individual Achievement Test (PIAT,) e il Woodcock Johnson Test di singoli Achievement.