Una volta che i bambini ricevono una diagnosi di ritardo nella lingua o difficoltà di apprendimento, spesso scoprono di avere anche "ritardi nell'elaborazione". Cosa significa "ritardo di elaborazione"? Questo termine si riferisce al tempo impiegato dal bambino per elaborare le informazioni dal testo, dalle informazioni orali o per decifrare il vocabolario. Spesso hanno le capacità linguistiche da comprendere, ma richiedono tempo aggiuntivo per determinare il significato. Tendono ad avere una capacità di comprensione linguistica inferiore rispetto ad altri bambini della loro fascia d'età.
Le difficoltà nell'elaborazione del linguaggio hanno un effetto negativo sullo studente in classe, poiché le informazioni che arrivano al bambino sono spesso a un ritmo maggiore di quello che il bambino è in grado di elaborare. I bambini con ritardi nell'elaborazione della lingua sono in maggiore svantaggio nell'ambiente scolastico.
In che modo i disturbi dell'elaborazione uditiva centrale differiscono dai disturbi dell'elaborazione della lingua
Il sito Web di Speech Pathology afferma che i disturbi dell'elaborazione uditiva centrale si riferiscono a difficoltà nell'elaborazione di segnali acustici non correlati all'udito, alla sensibilità o alle menomazioni intellettuali.
"In particolare, CAPD fa riferimento a limitazioni nella trasmissione, analisi, organizzazione in corso, trasformazione, elaborazione, memorizzazione, recupero e uso delle informazioni contenute in segnali impercettibili " stati del sito.
Le funzioni percettive, cognitive e linguistiche svolgono un ruolo in tali ritardi. Possono rendere difficile per i bambini ricevere informazioni o, in particolare, discriminare il tipo di informazioni che hanno ascoltato. Trovano difficile elaborare le informazioni su base continua o "filtrare, ordinare e combinare le informazioni in modo percettivo e appropriato livelli concettuali. " Ricordare e conservare le informazioni che hanno ascoltato può anche rivelarsi una sfida per i bambini con elaborazione uditiva centrale ritardi. Devono lavorare per attribuire un significato alla serie di segnali acustici che vengono presentati sia in contesti linguistici che non linguistici. (ASHA, 1990, pagg. 13).
Strategie per aiutare i bambini con ritardi nell'elaborazione
I bambini con ritardi nell'elaborazione non devono soffrire in classe. Ecco 10 strategie per supportare il bambino con ritardi nell'elaborazione della lingua:
- Quando presenti informazioni, assicurati di coinvolgere il bambino. Stabilire il contatto visivo.
- Ripeti le indicazioni e le istruzioni e chiedi allo studente di ripeterle per te.
- Usa materiali concreti per supportare i concetti di apprendimento.
- Suddividi i tuoi compiti in blocchi, in particolare quelli che richiedono attenzione uditiva.
- Consentire allo studente ulteriore tempo per elaborare e richiamare le informazioni.
- Fornire regolarmente ripetizioni, esempi e incoraggiamento.
- Assicurati che i bambini con ritardi nell'elaborazione comprendano che possono richiedere chiarimenti in qualsiasi momento; assicurati che il bambino sia a suo agio a chiedere aiuto.
- Rallenta quando parli e ripeti spesso istruzioni e indicazioni.
- Attingi regolarmente alle conoscenze precedenti del bambino per aiutarlo a stabilire connessioni significative.
- Ridurre la pressione ogni volta che è possibile e osservare il bambino il più possibile per assicurarsi che la comprensione sia sotto controllo. Siate sempre di supporto.
Fortunatamente, con un intervento precoce e adeguate strategie di insegnamento, molti dei deficit di elaborazione della lingua sono reversibili. Si spera che i suggerimenti di cui sopra aiuteranno sia gli insegnanti che i genitori ad eliminare le lotte che i bambini sopportano con i ritardi di elaborazione.