I pericoli della dipendenza immediata

La dipendenza rapida arriva quando uno studente ha bisogno di una richiesta per iniziare un'abilità o un'attività. Spesso l'abilità è padroneggiata, ma suggerimento fa così tanto parte delle aspettative dello studente che non inizieranno e talvolta completeranno un'attività senza il suggerimento di un adulto. Spesso questo accade perché il genitore, il terapista, l'insegnante o assistente dell'insegnante pone il suggerimento verbale denso e coerente.

Rodney si sedeva e aspettava che la signorina Eversham gli dicesse di iniziare prima che iniziasse i documenti nella sua cartella. La signorina Eversham si rese conto che Rodney aveva sviluppato una pronta dipendenza, facendo affidamento sul fatto che gli avesse dato istruzioni verbali per completare la sua cartella.

Promuovere è una parte importante del successo delle impalcature con studenti di educazione speciale, partendo da piccoli e lavorando verso competenze accademiche, funzionali o professionali più complesse. Il più delle volte, i bambini che diventano prontamente dipendenti sono quelli i cui aiutanti di classe non sono sempre attenti al fatto che danno suggerimenti verbali per tutto. In altre parole, parlano troppo. Troppo spesso, gli studenti restano bloccati sul continuum dei prompt a livello di prompt verbale e richiedono che l'insegnante li diriga verbalmente affinché possano completare il compito o l'abilità.

Gli studenti possono anche essere bloccati al livello della mano - alcuni studenti hanno persino bisogno di prendere l'insegnante o aiuta la mano e mettila sulla propria mano prima di usare le forbici o persino di provare a scrivere con una scrittura utensile.

In ciascuno dei casi di cui sopra, il problema era il mancato rispetto del livello di indipendenza che il bambino ha sviluppato e svanisce prontamente le istruzioni. Se inizi con la mano sulla mano, non appena puoi allentare o rilassare la presa, vai al livello successivo, spostando la mano dalla mano dello studente al polso, al gomito e quindi semplicemente toccando la parte posteriore del mano.

Per altri tipi di attività, in particolare per gli studenti che hanno acquisito padronanza delle parti componenti di un'abilità più ampia (come vestirsi), è possibile iniziare con un livello più elevato di suggerimenti. È importante evitare il suggerimento verbale, se possibile.Messaggi visivi sono i migliori, come le foto dello studente che completa l'attività, passo dopo passo. Una volta che lo studente ha acquisito la padronanza delle parti componenti, utilizza le istruzioni gestuali insieme al verbale richiede, quindi si ritira o si sbiadisce, le istruzioni verbali alla fine lasciano solo le istruzioni gestuali, terminando con indipendenza.

L'indipendenza dovrebbe sempre essere l'obiettivo di qualsiasi programma educativo, e lo spostamento della forma che induca all'indipendenza è sempre l'obiettivo di un insegnante etico e propositivo. Assicurati di fornire il tipo di supporto che porta all'indipendenza.