Le abilità sociali sono fondamentali per il successo a lungo termine. A volte indicato come Intelligenza Emotiva, è una combinazione della capacità di comprendere e gestire il proprio stato emotivo (Intelligenza Intra-personale in Howard Gardner "Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences") e la capacità di comprendere e rispondere ad altre persone. Sebbene le abilità sociali includano la comprensione e l'uso delle convenzioni sociali, include anche la capacità di farlo comprendere il "Curriculum nascosto", i modi in cui i colleghi comunicano e interagiscono reciprocità, e il capacità di costruire relazioni interpersonali.
Convenzioni sociali
Difficoltà con abilità sociali e i deficit nelle abilità sociali si trovano in gradi diversi tra le abilità e le disabilità. Sia i bambini con disabilità che i bambini di gruppi socioeconomici bassi potrebbero non avere una conoscenza approfondita delle convenzioni sociali e potrebbero aver bisogno di istruzioni in convenzioni come:
- Saluti appropriati in base alle relazioni: peer to peer o child to adult
- Modi appropriati ed educati per fare richieste ("per favore") ed esprimere gratitudine ("grazie")
- Rivolgersi agli adulti
- Scambiarsi una stretta di mano
- Cambiare direzione
- Condivisione
- Dare un feedback positivo (elogi) ai colleghi, senza rimorsi
- Cooperazione
Abilità sociali intra-personali o gestione del proprio io
La difficoltà a gestire il proprio stato emotivo, in particolare i capricci o l'aggressività in risposta alla frustrazione, è comune in bambini con disabilità. I bambini per i quali questa è la condizione di disabilitazione primaria sono spesso diagnosticati con un disturbo emotivo o comportamentale, che può essere designato come "supporto emotivo", "gravemente emotivamente sfidato" o "disturbo della condotta". Molti bambini con le disabilità possono essere meno mature rispetto ai loro coetanei tipici e possono riflettere una minore comprensione di come gestire le proprie emozioni.
Bambini con Disturbi dello spettro autistico comunemente hanno difficoltà con l'autoregolazione emotiva e la comprensione delle emozioni. La difficoltà con le situazioni sociali è una componente della diagnosi di Disturbi dello spettro autistico, che riflette i deficit nella comprensione e nell'espressione dei propri stati emotivi.
L'alfabetizzazione emotiva deve essere esplicitamente insegnata agli studenti, in particolare agli studenti con disturbi emotivi e comportamentali e ai bambini con disturbi dello spettro autistico. Ciò richiede l'insegnamento della capacità di identificare le emozioni guardando i volti, la capacità di identificare la causa ed effetto per le emozioni e gli scenari e l'apprendimento di modi adeguati per affrontare le emozioni emotive personali stati.
Contratti comportamentali sono spesso strumenti utili per gli studenti con scarse capacità di autoregolazione, sia per insegnare che per auto-monitorare le difficoltà con l'autoregolazione, nonché per insegnare e premiare comportamento di "sostituzione".
Competenze sociali interpersonali
La capacità di comprendere gli stati emotivi, i desideri e i bisogni degli altri sono fondamentali non solo per il successo a scuola ma anche per il successo nella vita. È anche un problema di "qualità della vita", che aiuterà gli studenti con e senza disabilità a costruire relazioni, trovare felicità e avere successo economico. Può anche contribuire a un ambiente di classe positivo.
- Interazioni appropriate: I bambini con disabilità, in particolare i disturbi dello spettro autistico, devono spesso ricevere adeguate interazioni sociali, come fare richieste, avviare interazioni, condividere, esercitare la reciprocità (dare e avere) e girare a turno. Insegnare interazioni appropriate può comportare modelli, giochi di ruolo, scripting e narrazioni sociali. Imparare e generalizzare con successo interazioni appropriate richiede molta pratica.
- Comprensione e costruzione di relazioni: I bambini con disabilità spesso non hanno le capacità per avviare e sostenere relazioni reciproche. Nei casi con studenti con Disturbi dello spettro autistico, devono essere esplicitamente insegnati i componenti dell'amicizia o delle relazioni.
Costruire e generalizzare le competenze
Gli studenti con disabilità hanno problemi sia con l'acquisizione che con l'applicazione delle abilità sociali. Hanno bisogno di molta pratica. Modi di successo per apprendere e generalizzare le abilità sociali includono:
- modellismo: L'insegnante e un assistente o un altro insegnante mettono in atto le interazioni sociali che desideri che gli studenti imparino.
- Auto-modellazione video: Registrate lo studente eseguendo le abilità sociali con molti suggerimenti e modificate i suggerimenti per creare una registrazione digitale più fluida. Questo video, abbinato alle prove, supporterà lo sforzo dello studente di generalizzare le abilità sociali.
- Interazioni sociali con strisce di cartoni animati: Presentato da Carol Grey come Conversazioni di fumetti, questi cartoni animati consentono ai tuoi studenti di riempire le bolle di pensiero e di discorso prima di svolgere una conversazione. La ricerca ha dimostrato che questi sono modi efficaci per aiutare gli studenti a sviluppare abilità di interazione sociale.
- Giochi di ruolo: La pratica è essenziale per mantenere le abilità sociali. Il gioco di ruolo è un ottimo modo per offrire agli studenti l'opportunità non solo di esercitarsi nelle abilità che stanno imparando, ma anche di insegnare agli studenti a valutare reciprocamente o le proprie prestazioni.