Insegnare abilità per la lettura dei contenuti con la lettura dello sviluppo

La lettura evolutiva è una branca dell'istruzione di lettura progettata per supportare l'alfabetizzazione in una varietà di contesti per migliorare le capacità di comprensione e decodifica. Questo approccio didattico aiuta a colmare le lacune nelle capacità di lettura in modo che gli studenti siano meglio attrezzati per interagire con contenuti più avanzati. Se uno studente ha bisogno di aumentare la propria comprensione, velocità, accuratezza o qualcos'altro, la lettura dello sviluppo li aiuterà a raggiungere i propri obiettivi.

La lettura dello sviluppo è progettata per integrare le competenze di alfabetizzazione esistenti e non affronta competenze di base come consapevolezza fonemica,decodificae vocabolario. Questi di solito vengono insegnati al primo apprendimento della lettura.

La lettura dello sviluppo insegna strategie che possono essere utilizzate in qualsiasi area disciplinare, in particolare la lingua corsi di arte e lezioni interdisciplinari come studi sociali, scienze e matematica di livello superiore corsi. Questi tendono a richiedere agli studenti di leggere e comprendere grandi quantità di testi complessi e possono essere scoraggianti se uno studente non ha la sensazione di avere forti strategie di lettura a sua disposizione.

Insegnando ai lettori che un testo è la somma delle sue parti e mostrando loro come usare queste parti a loro vantaggio, si sentiranno pronti ad affrontare qualsiasi tipo di lettura che possano incontrare. Molte università della comunità e persino alcune scuole superiori offrono corsi di lettura sullo sviluppo per aiutare gli studenti a prepararsi per rigorosi corsi di livello universitario e libri di testo tecnici.

Non è il caso che tutti i lettori sperimentino la lettura allo stesso modo. Ci sono alcuni che imparano a leggere rapidamente, altri che non lo fanno mai e altri che si trovano nel mezzo, ma è importante che a tutti gli studenti vengano offerte pari opportunità. L'obiettivo della lettura evolutiva è quello di sollevare gli studenti che hanno bisogno di più supporto e livellare il campo di gioco in modo che la lettura sia possibile per tutti.

Alcuni studenti master leggendo rapidamente. Questi studenti possono essere così fluenti nell'uso delle funzionalità di testo che possono individuare le informazioni in un testo senza leggere molto. Questi lettori sono dotati di abilità e strategie che consentono loro di prendere scorciatoie senza sacrificare la qualità della loro lettura, accuratezza o comprensione. Gli studenti altamente qualificati possiedono spesso una fiducia che consente loro di affrontare testi difficili senza farsi prendere dal panico e hanno maggiori probabilità di divertirsi leggendo per questo. Lo stesso non si può dire per coloro che hanno difficoltà a leggere.

Esistono molti tipi di studenti che potrebbero sentirsi sopraffatti dal contenuto che dovrebbero leggere, sia per la lunghezza del testo, sia per la complessità o per entrambi. È improbabile che gli studenti che non si siano mai sentiti entusiasti della lettura o non abbiano mai avuto modelli di lettura nella loro vita desiderino migliorare le proprie capacità. Quelli con disabilità o disturbi come la dislessia o il disturbo da deficit di attenzione e iperattività sono in uno svantaggio ingiusto in molte delle loro classi. Lettori che lottano può chiudersi quando viene presentato un testo senza cercare informazioni che facilitino la lettura. La scarsa fiducia rende questi lettori senza speranza.

Insegnare agli studenti come usare le funzioni di testo darà loro un senso di controllo sulla lettura. Con la pratica, uno studente può sentirsi a proprio agio a leggere e sentirsi molto più positivo nei suoi confronti. Se uno studente sta leggendo per prepararsi per un test, studiare, completare un compito o semplicemente per divertente, gli studenti che sanno usare le funzioni di testo per navigare all'interno di un testo sono molto meglio di quelli non lo fanno. I lettori forti sperimentano la scuola e la vita in modo molto diverso e la lettura dello sviluppo è progettata per trasformare tutti i lettori in lettori forti.

Aiutare gli studenti a riconoscere e imparare a usare caratteristiche del testo è l'obiettivo principale della lettura dello sviluppo. Attraverso queste lezioni, gli studenti imparano a scansionare un testo alla ricerca di funzionalità che forniranno loro indizi sul suo significato e scopo. Gli studenti che comprendono un testo hanno molte più probabilità di imparare da esso e conservare tale conoscenza. L'elenco seguente fornisce le funzionalità di testo più comuni:

• Illustrazioni o fotografie: Le illustrazioni o le fotografie sono le immagini, disegnate o fotografate, che si riferiscono al testo e ne aumentano il significato.
• Titoli: Un titolo è progettato per riassumere il significato di un testo. Questo è ciò che l'autore intende imparare dal libro o dall'articolo.
• Sottotitoli: I sottotitoli organizzano le informazioni in un testo per facilitarne la consultazione. Sono il modo in cui l'autore ti tiene sintonizzato sul significato.
• Indice: Un indice si trova sul retro di un libro. È un elenco di termini utilizzati nel testo, organizzati in ordine alfabetico e che mostra dove puoi trovarli di nuovo.
• Glossario: Un glossario è come un indice ma fornisce definizioni anziché posizioni. I termini definiti sono importanti per il significato del testo, quindi i glossari aiutano molto a comprendere ciò che stai leggendo.
• didascalie: Le didascalie si trovano principalmente sotto illustrazioni o fotografie e mappe. Etichettano ciò che viene mostrato e offrono importanti informazioni supplementari e chiarimenti.
• Mappe: Le mappe si trovano più spesso nei testi di studi sociali e forniscono elementi visivi per le descrizioni geografiche.

L'uso corretto di queste funzionalità di testo non solo aumenta la comprensione e l'accuratezza, ma migliora anche la capacità di fare previsioni e inferenze.

La lettura corretta deve iniziare con la preparazione e gli studenti possono prepararsi facendo previsioni su ciò che stanno per leggere. Proprio come dovrebbero fare i bravi insegnanti considera ciò che i loro studenti sanno già prima di insegnare, i buoni lettori dovrebbero considerare ciò che già sanno prima di leggere. Prima di immergersi, uno studente dovrebbe chiedersi: cosa so già? Cosa voglio sapere? Cosa penso che imparerò? Mentre leggono, possono verificare le loro previsioni rispetto alle informazioni presentate e decidere se erano corrette.

Dopo aver fatto previsioni e letture, gli studenti dovrebbero fare delle deduzioni sul significato e lo scopo. Questa è la parte in cui i lettori possono verificare la propria comprensione e utilizzare le prove per trarre conclusioni sull'informazione. Questo passaggio è fondamentale per il continuo sviluppo delle capacità di lettura e continua a leggere intenzionalmente.