Sfondo dei diritti di voto per gli studenti

In qualsiasi anno delle elezioni presidenziali, i mesi prima delle elezioni offrono agli insegnanti delle scuole medie e superiori una grande opportunità per coinvolgere gli studenti nel nuovo Il Framework, State Career, and Civic Life (C3) Framework for Social Studies State Standards (C3s) Questi nuovi quadri sono incentrati sulla guida degli studenti nelle attività in modo che possano vedere come i cittadini applicano la civica virtù e principi democratici e hanno l'opportunità di vedere l'effettivo impegno civico nella democrazia processi.

"Principi come uguaglianza, libertà, libertà, rispetto dei diritti individuali e deliberazione [che] si applicano sia alle istituzioni ufficiali sia alle interazioni informali tra i cittadini".

Prima di lanciare un'unità elettorale, sondare gli studenti per vedere ciò che già sanno sul processo di voto. Questo può essere fatto come a KWL, o un grafico che delinea ciò che gli studenti già

Questo KWL inizia come attività di brainstorming. Questo può essere fatto individualmente o in gruppi da tre a cinque studenti. In genere, sono appropriati da 5 a 10 minuti individualmente o da 10 a 15 minuti per il lavoro di gruppo. Nel chiedere risposte, dedicare abbastanza tempo per ascoltare tutte le risposte. Alcune domande potrebbero essere (risposte di seguito):

• Quanti anni devi avere per votare?
• Quali sono i requisiti per votare oltre all'età?
• Quando i cittadini hanno ottenuto il diritto di voto
• Quali sono i requisiti di voto del tuo stato?
• Perché pensi che la gente voti?
• Perché pensi che la gente scelga di non votare?

Gli insegnanti non dovrebbero correggere le risposte se sono sbagliate; includere eventuali risposte contrastanti o multiple. Esamina l'elenco delle risposte e osserva eventuali discrepanze che consentiranno all'insegnante di sapere dove sono necessarie ulteriori informazioni. Spiega alla classe che si riferiranno alle loro risposte più avanti in questa e nelle prossime lezioni.

Informa gli studenti che la più alta legge del paese, la Costituzione, non menzionava nulla sulle qualifiche di voto al momento della sua adozione. Questa omissione ha lasciato le qualifiche di voto fino a ogni singolo stato e ha portato a qualifiche di voto ampiamente variabili.

Nello studiare le elezioni, gli studenti dovrebbero imparare la definizione della parola suffragio:

Suffragio (n) il diritto di voto, specialmente in un'elezione politica.

Una cronologia del storia dei diritti di voto è anche utile condividere con gli studenti per spiegare in che modo il diritto di voto è stato collegato alla cittadinanza e ai diritti civili in America. Per esempio:

• 1776: solo le persone che possiedono terre possono votare quando il Dichiarazione di indipendenza firmato.
• 1787: nessuna norma di voto federale - gli stati decidono chi può votare quando viene adottata la Costituzione degli Stati Uniti.

In preparazione a qualsiasi elezione presidenziale, gli studenti possono esaminare i seguenti punti salienti che mostrano come votare i diritti sono stati estesi a diversi gruppi di cittadini attraverso sei (6) suffragi di modifiche al Costituzione:

• 1868: 14 ° emendamento: La cittadinanza è definita e concessa agli ex schiavi, ma gli elettori sono esplicitamente definiti come maschi.
• 1870: 15 ° emendamento: Il diritto di voto non può essere negato dai governi federali o statali basati sulla razza.
• 1920: diciannovesimo emendamento: Le donne hanno il diritto di voto alle elezioni statali e federali.
• 1961: 23a modifica: I cittadini di Washington, DC hanno il diritto di votare per il presidente degli Stati Uniti.
• 1964: 24 ° emendamento: Il diritto di voto alle elezioni federali non verrà negato per mancato pagamento di alcuna imposta.
• 1971: 26 ° emendamento: I diciottenni possono votare.

• 1857: Nel caso emblematico Dred Scott v. Sandford, la Corte Suprema degli Stati Uniti dichiara che "un uomo di colore non ha diritti che un uomo bianco è tenuto a rispettare". Gli afroamericani sono ulteriormente privati ​​del diritto alla cittadinanza e, per estensione, del diritto di voto.
• 1882: Il Congresso approva il Legge sull'esclusione cinese, che stabilisce restrizioni e quote sull'immigrazione cinese, escludendo legalmente i cinesi dalla cittadinanza e dal voto.
• 1924: The Indian Citizenship Act dichiara tutti i nativi americani non cittadini nati negli Stati Uniti come cittadini con diritto di voto.
• 1965: La legge sui diritti di voto è firmato in legge, che vieta qualsiasi pratica elettorale che nega il diritto di voto ai cittadini sulla base della razza e delle giurisdizioni con storie di discriminazione degli elettori per sottoporre qualsiasi modifica alle sue leggi elettorali al governo per l'approvazione federale prima di prendere effetto.
• 1993: Il National Voter Registration Act richiede agli stati di consentire la registrazione per posta e di rendere disponibili i servizi di registrazione presso DMV, uffici di disoccupazione e altre agenzie statali.

Una volta che gli studenti hanno familiarità con la cronologia degli emendamenti costituzionali e le leggi che hanno fornito il diritto di voto a diversi cittadini, gli studenti possono ricercare le seguenti domande:

• In quali modi gli Stati hanno negato ad alcune persone il diritto di voto?
• Perché è stata creata ciascuna delle diverse leggi sui diritti di voto?
• Perché erano necessari specifici emendamenti costituzionali al voto?
• Perché pensi che le donne abbiano impiegato così tanti anni per ottenere il diritto di voto?
• Quali eventi storici hanno contribuito a ciascuno degli emendamenti costituzionali?
• Ci sono altre qualifiche necessarie per votare?
• Oggi ci sono cittadini a cui è negato il diritto di voto?

Gli studenti dovrebbero acquisire familiarità con alcuni dei termini associati alla storia dei diritti di voto e alla lingua degli emendamenti costituzionali:

• tassa di voto:Un sondaggio o una tassa di soggiorno è imposta in modo uguale a tutti gli adulti al momento del voto e non è influenzato dalla proprietà o dal reddito della proprietà.
• test di alfabetizzazione: I test di alfabetizzazione sono stati utilizzati per impedire alle persone di colore - e, talvolta, per i bianchi poveri - di votare, e sono stati amministrati a discrezione dei funzionari responsabili della registrazione degli elettori.
• clausola del nonno: (o politica del nonno) Una disposizione in cui una vecchia regola continua ad applicarsi ad alcune situazioni esistenti mentre una nuova regola si applicherà a tutti i casi futuri.
• residenza:La residenza di voto si trova nello stato di residenza o domicilio legale. È il vero indirizzo fisso che è considerato una casa permanente e una presenza fisica.
• Jim Crow Laws: Le leggi sulla segregazione e la privazione del diritto di proprietà denominate "Jim Crow" rappresentavano un sistema formale e codificato di apartheid razziale che ha dominato il sud americano per tre quarti di secolo a partire dal 1890.
• Modifica della parità dei diritti:(ERA) una proposta di modifica della Costituzione degli Stati Uniti progettata per garantire pari diritti per le donne. Nel 1978, una risoluzione congiunta del Congresso prolungò il termine di ratifica al 30 giugno 1982, ma nessun altro stato ratificò l'emendamento. Diverse organizzazioni continuano a lavorare per l'adozione del SER.

Gli insegnanti dovrebbero fare in modo che gli studenti tornino ai loro grafici KWL e apportino le correzioni necessarie. Gli insegnanti possono quindi fare in modo che gli studenti utilizzino le loro ricerche su leggi e specifici emendamenti costituzionali per rispondere alle seguenti nuove domande:

• In che modo la tua nuova conoscenza degli emendamenti a suffragio cambia o supporta le tue risposte precedenti?
• Dopo quasi 150 anni di diritti di voto aggiunti alla Costituzione, riesci a pensare a qualsiasi altro gruppo che non è stato preso in considerazione?
• Quali domande hai ancora sul voto?

I nuovi quadri C3 incoraggiano gli insegnanti a cercare principi civici in testi come i documenti fondatori degli Stati Uniti. Nel leggere questi importanti documenti, gli insegnanti possono aiutare gli studenti a comprendere diverse interpretazioni di questi documenti e dei loro significati:

1. Quali sono le richieste?
2. Quali prove vengono utilizzate?
3. Quale lingua (parole, frasi, immagini, simboli) viene utilizzata per persuadere il pubblico del documento
4. In che modo la lingua del documento indica un particolare punto di vista?

I seguenti link porteranno gli studenti alla fondazione di documenti associati al voto e alla cittadinanza.

Dichiarazione di indipendenza: 4 luglio 1776. Il Secondo Congresso Continentale, riunito a Filadelfia nella Pennsylvania State House (ora Independence Hall), approvò questo documento recidendo i legami delle colonie con la Corona britannica.

Costituzione degli Stati Uniti: La Costituzione degli Stati Uniti d'America è la legge suprema degli Stati Uniti. È la fonte di tutti i poteri del governo e fornisce anche importanti limitazioni al governo che protegge i diritti fondamentali dei cittadini degli Stati Uniti. Il Delaware fu il primo stato a ratificare, il 7 dicembre 1787; il Congresso della Confederazione istituì il 9 marzo 1789, come data per iniziare a operare ai sensi della Costituzione.

14 ° emendamento: Approvato dal Congresso il 13 giugno 1866 e ratificato il 9 luglio 1868, estese le libertà e i diritti concessi dalla Carta dei diritti agli ex schiavi.

15 ° emendamento: Approvato dal Congresso il 26 febbraio 1869 e ratificato il 3 febbraio 1870, concesse agli uomini afroamericani il diritto di voto.

Diciannovesimo emendamento:Passato dal Congresso il 4 giugno 1919 e ratificato il 18 agosto 1920, concesse alle donne il diritto di voto.

Legge sui diritti di voto: Questa legge fu firmata in legge il 6 agosto 1965 dal presidente Lyndon Johnson. Ha messo fuorilegge le pratiche discriminatorie di voto adottate in molti stati del sud dopo la guerra civile, inclusi i test di alfabetizzazione come prerequisito per il voto.

23o emendamento: Passato dal Congresso il 16 giugno 1960. Ratificato il 29 marzo 1961; dare ai residenti del Distretto di Columbia (DC) il diritto di far contare i loro voti nelle elezioni presidenziali.

24a modifica: ratificato il 23 gennaio 1964, fu approvato per far fronte alla tassa sui sondaggi, una tassa statale sul voto.

Quanti anni devi avere per votare?

• Negli Stati Uniti, ventuno Stati consentono ai diciassettenni di votare alle elezioni primarie e ai caucus se avranno 18 anni entro il giorno delle elezioni.

Quali sono i requisiti per votare oltre all'età?

• Sei un cittadino americano.
• Soddisfa i requisiti di residenza del tuo stato.

Quando i cittadini hanno ottenuto il diritto di voto?

• La Costituzione degli Stati Uniti non aveva originariamente definito chi potesse votare; Gli emendamenti hanno esteso i diritti a vari gruppi.

Le risposte degli studenti varieranno sulle seguenti domande:

• Quali sono i requisiti di voto del tuo stato?
• Perché pensi che la gente voti?
• Perché pensi che la gente scelga di non votare?