L'attenzione e la partecipazione è la prima abilità preaccademica

Frequentare è la prima abilità giovane bambini con disabilità bisogno di imparare. Può essere particolarmente stimolante per i bambini piccoli con ritardi nello sviluppo o disturbi dello spettro autistico. Per imparare, devono stare fermi. Per imparare, devono essere in grado di assistere l'insegnante, ascoltando e rispondendo quando richiesto.

La partecipazione è un comportamento appreso. Spesso i genitori lo insegnano. Lo insegnano quando si aspettano che i loro figli si siedano al tavolo durante la cena. Lo insegnano se portano i loro figli in chiesa e chiedono loro di sedersi per tutto o parte di un servizio di adorazione. Lo insegnano leggere ad alta voce ai loro figli. La ricerca ha dimostrato che il modo più efficace per insegnare la lettura è chiamato "il metodo del giro". I bambini si siedono dentro i giri dei genitori e li ascoltano leggere, seguendo i loro occhi e seguendo il testo così come sono le pagine trasformato.

I bambini con disabilità spesso hanno difficoltà a partecipare. A due o tre anni potrebbero non essere in grado di sedersi per 10 o 15 minuti. Possono essere facilmente distratti o, se si trovano nello spettro dell'autismo, potrebbero non capire a cosa dovrebbero prestare attenzione. Mancano "attenzione congiunta", in cui i bambini in via di sviluppo in genere seguono gli occhi dei loro genitori per scoprire dove stanno guardando.

Prima di poter aspettarti che un bambino con disabilità riesca a sedersi per venti minuti in cerchio, devi iniziare con le abilità di base.

Tutti i bambini sono socialmente motivati ​​da una delle tre cose: attenzione, oggetti desiderati o fuga. I bambini sono anche motivati ​​da attività preferite, input sensoriali o cibo. Questi ultimi tre sono rinforzi "primari" perché sono intrinsecamente rinforzanti. L'attenzione altrui, gli oggetti desiderati o la fuga - sono rinforzi condizionati o secondari poiché vengono appresi e collegati a cose che si verificano in ambienti accademici tipici.

Per insegnare ai bambini piccoli a imparare a sedersi, usa il tempo di istruzione individuale per sedersi con il bambino con un'attività preferita o un rinforzo. Potrebbe essere semplice come stare seduti per cinque minuti e far imitare il bambino a ciò che fai: "Tocca il naso". "Buon lavoro!" "Fai questo." "Buona lavoro! "Le ricompense tangibili potrebbero essere utilizzate secondo un programma irregolare: ogni 3 a 5 risposte corrette, dai al bambino un bocconcino o un pezzo di frutta. Dopo un po ', la lode dell'insegnante sarà sufficiente per rafforzare i comportamenti che volevi. Costruendo quel "programma" di rinforzo, abbinando la tua lode e l'oggetto preferito, sarai in grado di iniziare a rafforzare la partecipazione del bambino in un gruppo.

Il piccolo Jose può sedersi per sessioni individuali ma può vagare durante il gruppo: ovviamente un aiutante dovrebbe riportarli al loro posto. Quando Jose riesce a sedersi durante le sessioni individuali, deve essere ricompensato per sedersi per periodi di tempo sempre più lunghi. Un token board è un modo efficace per rafforzare la buona seduta: per ogni quattro token mossi, Jose guadagnerà un'attività preferita o forse un oggetto preferito. Potrebbe essere più efficace portare Jose in un'altra parte dell'aula dopo aver guadagnato i suoi token (per i suoi 10 o 15 minuti del gruppo).

Esistono diversi modi chiave per attirare l'attenzione di tutto il gruppo in base al modo in cui vengono condotte le attività di gruppo:

• Mantieni il tempo della cerchia breve per iniziare. Il tempo del cerchio non dovrebbe superare i 15 minuti quando inizi, ma dovrebbe aumentare a 30 dopo tre o quattro mesi.
• Mescolalo. Il tempo della cerchia non dovrebbe essere solo attività tranquille come i libri di fiabe, ma dovrebbe includere canzoni in movimento, balli e giochi in movimento e offrire a diversi bambini opportunità di guidare il gruppo.
• Massimizzare la partecipazione: Se stai inserendo la data nel calendario, chiedi a un bambino di trovare il numero, un altro bambino posiziona il numero e un terzo figlio conta il numero.
• Elogio, lode, lode: Usa la lode non solo per premiare il buon comportamento, ma anche per insegnarlo. "Mi piace come è seduto Jamie!" "Mi piace che Brie abbia entrambi i piedi sul pavimento." Assegnare un nome al comportamento è potente: mostra a tutti come si presenta il comportamento, allo stesso tempo.
• Sii coerente: È impossibile invitare tutti i bambini allo stesso modo, anche se a volte potrebbe essere utile avere il tuo supervisore o uno dei tuoi compagni di classe aiuta la carta a cui fai appello: potresti essere sorpreso da ciò che fai trova. Abbiamo osservato un'insegnante e abbiamo scoperto che 1) chiamava i ragazzi due volte più spesso delle ragazze, ma utilizzava le domande per mantenere i ragazzi in attività. 2) Ha permesso alle ragazze di interrompere: lei avrebbe risposto alle loro domande quando le avrebbero confuse.

Assicurati che tutti abbiano la possibilità di partecipare. Indica anche il comportamento che noti. "John, voglio che tu venga con il tempo perché sei seduto così bene."