Qual è la progressione dei passaggi per l'apprendimento? Questa fu la domanda a cui rispose la psicologa educativa americana Benjamin Samuel Bloom nel 1956 Tassonomia degli obiettivi educativi: la classificazione degli obiettivi educativi. Bloom ha escogitato un modo per classificare le abilità di ragionamento in base alla quantità di pensiero critico e di ragionamento coinvolti.
Con Bloom's Taxonomy, ci sono sei livelli di abilità classificati in ordine dal più elementare al più complesso. Ogni livello di abilità è associato a un verbo, poiché l'apprendimento è un'azione. Come insegnante, dovresti assicurarti che le domande che poni sia in classe che su compiti e prove scritte siano tratte da tutti i livelli della piramide della tassonomia.
Le valutazioni oggettive (scelta multipla, abbinamento, riempimento in bianco) tendono a concentrarsi solo sui due livelli più bassi della tassonomia di Bloom: conoscenza e comprensione. Le valutazioni soggettive (risposte ai saggi, esperimenti, portafogli, performance) tendono a misurare i livelli più alti della tassonomia di Bloom: analisi, sintesi e valutazione.
Per incorporare la tassonomia di Bloom nelle lezioni, presenta diversi livelli a partire dal più elementare all'inizio di un'unità. Una volta raggiunta la fine di un'unità, le lezioni dovrebbero incorporare i più alti livelli di tassonomia di Bloom.
Il livello di Conoscenza costituisce la base della piramide della tassonomia di Bloom. Poiché è della complessità più bassa, molti dei verbi in questa sezione sono sotto forma di domande. Puoi utilizzare questo livello di domande per garantire che gli studenti abbiano appreso informazioni specifiche dalla lezione.
A livello di Comprensione, vuoi che gli studenti mostrino che possono andare oltre il richiamo di base capendo cosa significano i fatti. I verbi a questo livello dovrebbero permetterti di vedere se i tuoi studenti comprendono l'idea principale e sono in grado di interpretare o riassumere le idee con parole proprie.
Al Applicazione livello, gli studenti devono dimostrare di poter applicare le informazioni apprese. Gli studenti possono dimostrare la loro comprensione del materiale a livello di applicazione risolvendo problemi e creando progetti.
Costruire
Utilizzando le informazioni apprese sull'aerodinamica, costruisci un aeroplanino di carta che minimizzi la resistenza.
Applicare
Applica la regola del 70 per determinare con quale rapidità raddoppierebbe $ 1.000 se guadagni il 5% di interesse.
Il quarto livello della tassonomia di Bloom è l'analisi. Qui gli studenti trovano schemi in ciò che apprendono. Gli studenti vanno oltre la semplice comprensione e applicazione della conoscenza. A livello di analisi, iniziano a svolgere un ruolo più attivo nel proprio apprendimento.
Al sintesi livello, gli studenti vanno oltre basandosi sulle informazioni precedentemente apprese e analizzando gli elementi che l'insegnante ha dato loro. Invece, creano nuovi prodotti, idee e teorie.
La valutazione significa che gli studenti esprimono giudizi sulla base delle informazioni apprese e delle proprie intuizioni. Questa è spesso la domanda più difficile da creare, in particolare per gli esami di fine unità.