Selezione naturale mani sul piano di lezione

Gli studenti tendono a comprendere meglio i concetti dopo aver svolto attività pratiche che rafforzano le idee che stanno studiando. Questo piano di lezione su selezione naturale può essere utilizzato in molti modi diversi e può essere modificato per soddisfare le esigenze di tutti i tipi di discenti.

1. Una varietà di almeno cinque diversi tipi di fagioli secchi, piselli spezzati e altri semi di leguminose di varie dimensioni e colori (possono essere acquistati presso il negozio di alimentari in modo relativamente economico).

2. Almeno tre pezzi di moquette o stoffa (circa un metro quadrato) di diversi colori e tipi di trama.

3. Coltelli, forchette, cucchiai e tazze di plastica.

4. Cronometro o orologio con una lancetta dei secondi.

Ogni gruppo di quattro studenti dovrebbe:

1. Conta 50 di ogni tipo di seme e spargili sul tappeto. I semi rappresentano individui di una popolazione di prede. I diversi tipi di semi rappresentano variazioni genetiche o adattamenti tra i membri della popolazione o diverse specie di prede.

2. Equipaggia tre studenti con un coltello, un cucchiaio o una forchetta per rappresentare una popolazione di predatori. Il coltello, il cucchiaio e la forchetta rappresentano variazioni nella popolazione di predatori. Il quarto studente fungerà da cronometrista.

3. Al segnale di "GO" dato dal cronometrista, i predatori procedono alla cattura della preda. Devono raccogliere le prede dal tappeto usando solo i loro rispettivi strumenti e trasferirle nella loro tazza (non è giusto mettere la tazza sul tappeto e spingere i semi al suo interno). I predatori dovrebbero prendere solo una preda alla volta piuttosto che "raccogliere" il preda in gran numero.

4. Alla fine di 45 secondi, il cronometrista dovrebbe segnalare "STOP". Questa è la fine della prima generazione. Ogni predatore dovrebbe contare il proprio numero di semi e registrare i risultati. Qualsiasi predatore con meno di 20 semi ha fame e non è più in gioco. Qualsiasi predatore con più di 40 semi riproduceva con successo una prole dello stesso tipo. Un altro giocatore di questo tipo verrà aggiunto alla generazione successiva. Ogni predatore che ha tra 20 e 40 semi è ancora vivo ma non si è riprodotto.

5. Raccogli la preda sopravvissuta dal tappeto e conta il numero per ogni tipo di seme. Registra i risultati. Riproduzione della popolazione di prede è ora rappresentato aggiungendo un'altra preda di quel tipo il numero per ogni 2 semi sopravvissuti, simulando la riproduzione sessuale. La preda viene quindi sparpagliata sul tappeto per il round di seconda generazione.

6. Ripetere i passaggi 3-6 per altre due generazioni.

7. Ripeti i passaggi da 1 a 6 utilizzando un ambiente diverso (tappeto) o confronta i risultati con altri gruppi che hanno utilizzato ambienti diversi.

1. La popolazione di prede iniziò con un numero uguale di individui per ogni variazione. Quali variazioni sono diventate più comuni nella popolazione nel tempo? Spiega perchè.

2. Quali variazioni sono diventate meno comuni nella popolazione totale o sono state eliminate del tutto? Spiega perchè.

3. Quali variazioni (se presenti) sono rimaste pressoché identiche nella popolazione nel tempo? Spiega perchè.

4. Confronta i dati tra i diversi ambienti (tipi di moquette). I risultati erano gli stessi nelle popolazioni di prede in tutti gli ambienti? Spiegare.

5. Collega i tuoi dati a una popolazione di prede naturali. Ci si può aspettare che le popolazioni naturali cambino sotto la pressione del cambiamento biotico o abiotico fattori? Spiegare.

6. La popolazione di predatori iniziò con un numero uguale di individui per ogni variazione (coltello, forchetta e cucchiaio). Quale variazione è diventata più comune nella popolazione totale nel tempo? Spiega perchè.

7. Quali variazioni sono state eliminate dalla popolazione? Spiega perchè.

8. Metti in relazione questo esercizio con una popolazione di predatori naturali.

9. Spiega come funziona la selezione naturale nel cambiare nel tempo le popolazioni di prede e predatori.