La competenza di scrittura in una lingua straniera tende ad essere una delle abilità più difficili da acquisire. Questo vale anche per l'inglese. La chiave per avere successo nelle lezioni di scrittura è che sono di natura pragmatica e mirano alle abilità richieste o desiderate dagli studenti.
Gli studenti devono essere coinvolti personalmente per rendere l'esperienza di apprendimento di valore duraturo. Incoraggiare la partecipazione degli studenti all'esercizio, raffinando e ampliando allo stesso tempo capacità di scrittura, richiede un certo approccio pragmatico. L'insegnante dovrebbe essere chiaro su quali abilità sta cercando di sviluppare. Successivamente, l'insegnante deve decidere su quali mezzi (o tipo di esercizio) possono facilitare l'apprendimento dell'area target. Una volta definite le aree di competenza target e i mezzi di implementazione, l'insegnante può quindi continuare a concentrarsi su quale argomento può essere impiegato per garantire la partecipazione degli studenti. Combattendo pragmaticamente questi obiettivi, l'insegnante può aspettarsi sia entusiasmo che apprendimento efficace.
Piano di gioco generale
- Scegli l'obiettivo di scrittura
- Trova un esercizio di scrittura che ti aiuti a concentrarti sull'obiettivo specifico
- Se possibile, lega l'argomento alle esigenze degli studenti
- Fornire feedback attraverso attività di correzione che invitano gli studenti a correggere i propri errori
- Chiedi agli studenti di rivedere il lavoro
Scegli bene il tuo obiettivo
La scelta dell'area target dipende da molti fattori; A che livello sono gli studenti? Qual è l'età media degli studenti? Perché gli studenti imparano l'inglese? Ci sono intenzioni specifiche per la scrittura (ad es. Test scolastici, lettere di candidatura, eccetera.). Altre domande importanti da porsi sono: che cosa dovrebbero essere in grado di produrre gli studenti al termine di questo esercizio? (una lettera ben scritta, comunicazione di base delle idee, ecc.) Qual è il focus dell'esercizio? (struttura, uso teso, Scrittura creativa). Una volta che questi fattori sono chiari nella mente dell'insegnante, l'insegnante può iniziare a concentrarsi su come coinvolgere gli studenti nell'attività promuovendo così un'esperienza di apprendimento positiva a lungo termine.
Cose da ricordare
- Cosa potranno fare gli studenti dopo l'esercizio?
- Concentrati su un'area dell'inglese capacità di scrittura
Avendo deciso sull'area target, l'insegnante può concentrarsi sui mezzi per raggiungere questo tipo di apprendimento. Come nella correzione, l'insegnante deve scegliere il modo più appropriato per l'area di scrittura specificata. Se è richiesta una lettera commerciale formale in inglese, è di scarsa utilità utilizzare un tipo di esercizio a espressione libera. Allo stesso modo, quando si lavora su abilità di scrittura linguistica descrittiva, a lettera formale è ugualmente fuori posto.
Mantenere gli studenti coinvolti
Con l'area target e i mezzi di produzione, chiari nella mente degli insegnanti, l'insegnante può iniziare a farlo considerare come coinvolgere gli studenti considerando quale tipo di attività sono interessanti per studenti; Si stanno preparando per qualcosa di specifico come una vacanza o un test? Avranno bisogno di qualcuna delle abilità pragmaticamente? Cosa è stato efficace in passato? Un buon modo per affrontare questo è tramite feedback di classe o sessioni di brainstorming. Di scegliendo un argomento ciò coinvolge gli studenti in cui l'insegnante fornisce un contesto all'interno del quale può essere intrapreso un apprendimento efficace nell'area target.
Correzione
La questione di quale tipo di correzione faciliterà un utile esercizio di scrittura è della massima importanza. Qui l'insegnante deve ancora una volta riflettere sull'area target complessiva dell'esercizio. Se c'è un compito immediato a portata di mano, come fare un test, forse una correzione guidata dall'insegnante è la soluzione più efficace. Se l'attività è più generale (ad esempio, lo sviluppo lettera informale capacità di scrittura), forse l'approccio migliore sarebbe quello di far lavorare gli studenti in gruppi, imparando così gli uni dagli altri. Ancora più importante, scegliendo i corretti mezzi di correzione, l'insegnante può incoraggiare piuttosto gli studenti a scoraggiare.