Esercizi di impostazione degli obiettivi per aiutare i sogni a diventare realtà

La definizione degli obiettivi è un argomento che trascende il curriculum tradizionale. È una chiave abilità di vita che se imparato e usato quotidianamente può davvero fare la differenza nella vita dei tuoi studenti.

I materiali per la definizione degli obiettivi sono abbondanti, ma molti studenti non riescono a ricevere adeguate istruzioni impostazione degli obiettivi per due motivi. In primo luogo, la maggior parte degli insegnanti non può permettersi di trascurare l'argomento per diverse settimane e, in secondo luogo, acquistare libri di testo con l'intenzione di utilizzare solo un singolo capitolo sulla definizione degli obiettivi non è certo un uso giustificabile dell'educazione limitata fondi.

A molti adolescenti deve essere insegnato a sognare per se stessi, perché, se non lo sono, sono in grado di accettare obiettivi perseguiti dagli adulti e quindi perdere la gioia di vedere i sogni personali realizzati.

Poiché visualizzare il futuro è spesso difficile per gli adolescenti, è utile iniziare l'unità con il sogno ad occhi aperti. Per integrare

Spiega ai tuoi studenti che è più facile pensare alle nostre vite in categorie piuttosto che pensare a tutti gli aspetti contemporaneamente. Quindi chiedi loro come potrebbero classificare i vari aspetti della loro vita. Se hanno difficoltà a iniziare, stimolali chiedendo loro di elencare le persone e le attività che sono importanti per loro e di vedere se si adattano da cinque a otto categorie. È più importante che gli studenti elaborino le proprie categorie piuttosto che creare sistemi di classificazione perfetti. Consentire loro di condividere idee aiuterà gli studenti a rendersi conto che una varietà di schemi di categorizzazione funzionerebbe.

Una volta che gli studenti sono soddisfatti delle loro categorie, chiedi loro di selezionarne uno su cui vorrebbero prima concentrarsi. (La lunghezza di questa unità può essere facilmente regolata dal numero di categorie attraverso cui guidate gli studenti. Bisogna fare attenzione, tuttavia, che gli studenti non lavorino su troppe categorie contemporaneamente.)

Distribuire i fogli di lavoro sognando l'obiettivo. Spiega agli studenti che i loro obiettivi devono essere solo per se stessi; non possono fissare un obiettivo che coinvolga il comportamento di chiunque ma il proprio. Devono, comunque, passare almeno cinque minuti a sognare ad occhi aperti su se stessi legati a questo categoria, immaginandosi nei modi più meravigliosi: successo, glorioso e perfetto come immaginabile. Un periodo di silenzio di 3-5 minuti può essere utile per questa attività. Successivamente, chiedi agli studenti di descrivere come si sono immaginati in questo sogno ad occhi aperti sul foglio dei sogni. Sebbene questa scrittura possa in alternativa essere assegnata come una prima nota, tenere questo foglio con le successive, le attività relative agli obiettivi potrebbero essere più utili. Gli studenti dovrebbero ripetere il processo con una o due categorie di vita aggiuntive.

Gli studenti dovrebbero quindi determinare quale parte del loro sogno sembra chiamarli. Dovrebbero completare, le frasi, "La parte di questo sogno ad occhi aperti che mi piace di più è __________ perché__________." Incoraggiare gli studenti a esplorare a fondo i loro sentimenti, scrivendo quanti più dettagli possibile perché potrebbero usare alcune di queste idee in seguito quando scrivono le loro personali obiettivi.

Quando sono completati i due o tre fogli dei sogni, gli studenti devono selezionare la categoria per la quale vogliono scrivere gli obiettivi per primi.

Il prossimo passo è aiutare gli studenti a identificare un desiderio dal quale formare un obiettivo. Per fare ciò, dovrebbero esaminare le ragioni per cui alcuni aspetti dei loro sogni ad occhi aperti fanno appello a loro, così come i sogni ad occhi aperti stessi. Ad esempio, se uno studente sognava di essere un bagnino e ha deciso che gli piaceva perché avrebbe lavorato all'aperto, lavorare all'aperto potrebbe essere più importante per lui che essere un bagnino. Pertanto, gli studenti dovrebbero dedicare un po 'di tempo a riflettere su ciò che sembra veramente importante. Può essere utile che gli studenti mettano in evidenza idee che sembrano davvero importanti.
Quindi dovrebbero anche esaminare quali aspetti dei loro sogni ad occhi aperti sembrano inverosimili e quali sembrano nel regno delle possibilità. Mentre è saggezza popolare che dovremmo insegnare ai giovani che possono ottenere qualsiasi cosa se lo vogliono male abbastanza, "abbastanza male" viene raramente tradotto dagli adolescenti in anni di lavoro dedicato e determinazione ostinata. Invece, i giovani interpretano questa saggezza popolare nel senso che se il loro desiderio è abbastanza forte, basta uno sforzo minimo.

Pertanto, quando presentiamo come modelli di riferimento, individui che raggiungono risultati inaspettati come la regia di Christopher Reeves film dopo una paralisi quasi completa, dovremmo sempre descrivere il lavoro estenuante che si è verificato tra l'obiettivo ed è compimento.

Un altro problema creato dalle persone che si sposano con "puoi fare qualsiasi cosa" è la tendenza a ignorare il requisito di un'intelligenza superiore, che non può essere creata dalla forza di volontà o dalla diligenza. Affronta delicatamente questo problema in modo da non scoraggiare gli studenti dal fare sogni, tenendo presente che se lo fai incoraggiare gli studenti a fissare obiettivi che hanno poche possibilità di incontrarti privandoli delle gioie del raggiungimento personale obiettivi.

Puoi aiutare gli studenti a rendere realistici autovalutazioni senza ferire i loro sentimenti se fai notare che le persone sono più felici quando lavorano e giocano in aree dei loro interessi e dei relativi punti di forza. Discutere il concetto di intelligenze multiple, permettendo agli studenti di leggere le brevi descrizioni di ogni tipo di intelligenza, segnando quelle che pensano siano le loro aree di forza. Ciò consente agli studenti con scarsa capacità intellettuale di concentrarsi su un'area di potenziale successo senza dover annunciare che non è in grado di essere qualcosa che richiede intelligenza superiore.

Se hai tempo e risorse per inventari di personalità e interessi, questi dovrebbero essere dati in questo momento nell'unità.

Ricorda, anche se la maggior parte di noi vorrebbe insegnare un'unità sulla definizione degli obiettivi che include una varietà di valutazioni, l'esplorazione della carriera, la scrittura degli obiettivi, la programmazione e l'auto-rafforzamento sono l'ideale, anche la maggior parte di noi ha fatto i bagagli programmi di studio. Tuttavia, se gli studenti trascorrono qualche ora a praticare il goal goal in molte classi diverse insieme, forse, possiamo insegnare agli studenti come realizzare i loro sogni.

Una volta che gli studenti hanno riassunto i risultati di varie valutazioni su un foglio riassuntivo o hanno semplicemente deciso quale è la loro area di forza in un elenco di intelligenze multiple, e hanno scelto uno degli obiettivi su cui vogliono lavorare per primi, sono pronti a imparare a scrivere uno specifico, personale obbiettivo.

Gli obiettivi generali sono solo il primo passo per realizzare i sogni. Una volta che gli studenti hanno stabilito obiettivi generali e hanno identificato ciò che li attrae, dovrebbe essere insegnato loro a scrivere obiettivi specifici come fanno i vincitori.

• Gli studenti dovranno essere persuasi a dichiarare i propri obiettivi in ​​modo positivo e probabilmente sosterranno che non possono dire che "riusciranno" a raggiungere un obiettivo particolare perché non sono sicuri di poterlo fare. Spiega loro che, nonostante le loro riserve, è essenziale che usino le parole "Lo farò ..." poiché la formulazione influenzerà la loro convinzione nella loro capacità di raggiungere l'obiettivo. Siate insistenti su questo, anche al punto di dire che non riceveranno credito per l'incarico a meno che non seguano le vostre indicazioni.
• All'inizio, alcuni studenti avranno difficoltà a tradurre un obiettivo generale in uno specifico e misurabile. La discussione in classe è molto utile sia per imparare a essere specifici sia per vedere una varietà di possibili obiettivi. Chiedi agli studenti di suggerire modi in cui tale obiettivo potrebbe essere misurato per gli studenti che hanno difficoltà. Questo potrebbe essere fatto anche in gruppi di apprendimento cooperativo.
• La stima delle date di completamento mette in difficoltà molti studenti. Di 'loro solo di stimare un tempo ragionevole che dovrebbe essere necessario per raggiungere il loro obiettivo e di essere onesti con se stessi quando pianificano di iniziare effettivamente a lavorarci. Poiché stimare il completamento di grandi obiettivi comporta il completamento di passaggi o obiettivi secondari, fare in modo che gli studenti elencino i passaggi e il tempo necessario per ciascuno di essi. Questo elenco verrà utilizzato in seguito per creare un diagramma di Gantt. Chiedi agli studenti di non iniziare a lavorare sull'obiettivo per una settimana per darti il ​​tempo di insegnare tecniche di programmazione e ricompensa.
• Dopo aver elencato i numerosi passaggi necessari per raggiungere un obiettivo, alcuni studenti potrebbero decidere che è troppo fastidioso. È utile a questo punto far loro scrivere i benefici che si aspettano derivino dal raggiungimento del loro obiettivo. Questi di solito comportano sentimenti su se stessi. Assicurati che gli studenti siano ancora entusiasti del loro obiettivo. Se non riescono a riguadagnare il loro entusiasmo originale, falli ricominciare da capo con un nuovo obiettivo.
• Se l'obiettivo prevede vari passaggi, la creazione di un diagramma di Gantt è utile e divertente per gli studenti, sia che utilizzino il software di progetto sia che compilino un diagramma a mano. Alcuni studenti hanno problemi con il concetto di mettere le unità di tempo in alto, quindi assicurati di camminare e controllare le intestazioni di colonna di ogni studente.

Potresti voler controllare il tuo software per vedere se hai dei programmi di gestione del progetto poiché probabilmente possono essere usati per creare grafici di Gantt. Gli esempi di diagrammi di Gantt trovati su Internet non sono chiaramente indicati, quindi potresti voler mostrarli gli studenti uno più semplice fatto a mano o con software che rende griglie come Microsoft Word o Microsoft Eccellere. Meglio ancora, se potessi usare un software di gestione del progetto poiché è probabile che sia un forte motivatore.

Una volta che gli studenti hanno imparato a scrivere obiettivi specifici e a pianificare obiettivi secondari su un diagramma di Gantt, dovrebbero essere pronti per una lezione auto motivazione e mantenendo lo slancio.

Una volta che gli studenti hanno raggiunto obiettivi, obiettivi secondari e un programma per il completamento, sono pronti per il vero lavoro: cambiare il proprio comportamento.

Dal momento che dire agli studenti che stanno iniziando un compito difficile può essere scoraggiante, dovrai usare il tuo giudizio professionale per decidere quando discutere delle difficoltà che le persone incontrano quando tentano di sviluppare nuovi schemi di comportamento. Aiutarli a vedere questa opportunità come una sfida che le persone di successo padrone possono aiutare. Concentrarsi su persone che hanno superato grandi sfide nella loro vita potrebbe anche condurre piacevolmente in un'unità di eroi.

Inizia la lezione questa terza lezione obiettivo chiedendo agli studenti di rivedere il loro obiettivo sognando il foglio di lavoro per l'area obiettivo su cui stanno lavorando e il loro foglio di lavoro per la scrittura dell'obiettivo. Quindi guida gli studenti attraverso i passaggi del foglio di lavoro Mantenimento della motivazione e del momento.