Che si tratti dei disegni delle caverne nel sud della Francia, dei cartoni animati di Hogarth o delle immagini satellitari, le illustrazioni e le foto lo sono modi potenti per gli studenti con disabilità, in particolare difficoltà con il testo, per trovare e conservare informazioni da libri di testo e saggistica. Questo, dopo tutto, è quello comprensione della lettura si tratta di: comprendere e conservare le informazioni e avere la possibilità di ripetere la ripetizione di tali informazioni, non le prestazioni nei test a scelta multipla.
Spesso gli studenti con difficoltà di lettura sono così bloccati che trovo, quando lavorano con lettori in difficoltà, che loro rimanere così bloccati sul "codice" - decodificare parole multi-sillabiche sconosciute, che non arrivano fino al senso. Più spesso, in realtà Perdere il significato. Concentrarsi sugli studenti caratteristiche del testo, come le illustrazioni e le didascalie aiutano gli studenti a concentrarsi sul significato e sull'intenzione dell'autore prima di dover effettivamente leggere qualsiasi testo.
Le illustrazioni aiuteranno gli studenti
- Comprendi ciò che l'autore ritiene importante nel testo.
- Visualizza il contesto del testo di saggistica (in particolare la storia o geografia) o il contenuto del capitolo / articolo. Per gli studenti che lottano con il testo, la rappresentazione visiva dei contenuti li aiuterà a "vedere" i contenuti importanti.
- Impara il vocabolario specifico del testo. Un'illustrazione di un insetto in un testo di biologia o una pianta in un testo di botanica sarà accompagnata da didascalie o etichette. Assicurati che gli studenti annotino tali informazioni nel testo.
Utilizzo di immagini e illustrazioni in congiunzione con altre funzioni di testo
Una parte essenziale di sq3r (Scansione, domanda, lettura, revisione, rilettura) una strategia a lungo termine per la lettura evolutiva è quella di "scansionare" il testo. La scansione comprende sostanzialmente la ricerca del testo e l'identificazione di informazioni importanti.
Titoli e sottotitoli sono la prima tappa di una "passeggiata testuale". I titoli aiuteranno anche a introdurre l'importante argomento del vocabolario velocific. Aspettati un capitolo sulla Guerra Civile con un vocabolario specifico nei sottotitoli.
Assicurati di avere un elenco di parole chiave per le flash card prima di iniziare la tua passeggiata di testo: Give (o have available) 3 carte "per 5" disponibili per gli studenti di scrivere il vocabolario specifico del testo mentre fai la camminata del testo insieme.
Didascalie ed etichette accompagnano la maggior parte delle immagini e devono essere lette durante la "passeggiata testuale". Assicurati che gli studenti registrino tutto il vocabolario importante, anche se possono leggerli. A seconda della raffinatezza del tuo studente, un'immagine o una definizione scritta dovrebbero andare sul retro. Lo scopo dovrebbe essere che i tuoi studenti siano in grado di definire il vocabolario usando le proprie parole.
The Reading Strategy - The Text Walk
La prima volta che insegni la strategia, vorrai guidare il bambino attraverso l'intero processo. In seguito sarà meglio se riesci a sbiadire parte del tuo supporto e fare in modo che gli studenti si assumano più responsabilità per la camminata del testo. Questa sarebbe una grande attività da fare nei partner attraverso le abilità, specialmente se hai studenti che beneficiano della struttura ma che sono più forti capacità di lettura.'
Dopo aver esaminato i titoli e le immagini, chiedi agli studenti di fare delle previsioni: di cosa leggerai? Cosa vuoi sapere di più mentre leggi? Hai visto una foto che ti ha sorpreso?
Quindi cerca insieme il vocabolario che dovrebbero avere sul loro flashcard. Crea un elenco alla lavagna o usando un documento sul proiettore digitale nella tua classe.