Disabilità di apprendimento specifiche in classe

Disabilità di apprendimento specifiche (SLD) è la categoria di disabilità più grande e in più rapida crescita nelle scuole pubbliche. Legge sull'educazione degli individui con disabilità del 2004 (IDEA) definisce gli SLD:

Il termine "disabilità di apprendimento specifico" indica un disturbo in uno o più dei processi psicologici di base coinvolti nella comprensione o nell'uso linguaggio, parlato o scritto, quale disturbo può manifestarsi nell'abilità imperfetta di ascoltare, pensare, parlare, leggere, scrivere, sillabare o fare matematica calcoli.

In altre parole, i bambini con difficoltà di apprendimento specifiche hanno problemi parlare, scrivere, sillabare, leggere e fare matematica. Possono essere inclusi tipi di disabilità di apprendimento specifiche degli SLD disabilità percettive e specifiche difficoltà di apprendimento compromettono significativamente la capacità di un bambino di avere successo a scuola, ma non limitare un bambino a tal punto che non può partecipare con successo al curriculum di educazione generale supporto.

La pratica di collocare i bambini con difficoltà di apprendimento in aule con bambini "normali" o, come preferiscono gli educatori speciali, è chiamata "bambini in via di sviluppo" inclusione. Il posto migliore per un bambino con difficoltà di apprendimento specifiche è un classe inclusiva. In questo modo otterrà il supporto speciale di cui hanno bisogno senza uscire dall'aula. Secondo IDEA, la classe di istruzione generale è la posizione predefinita.

Prima della nuova autorizzazione di IDEA del 2004, c'era una regola di "discrepanza", che richiedeva una discrepanza "significativa" tra le capacità intellettuali di un bambino (misurate dal QI) e il loro funzionamento accademico (misurato dal raggiungimento standardizzato Test). A un bambino che legge al di sotto del livello scolastico che non ha ottenuto buoni risultati in un test QI potrebbe essere stato negato un servizio di istruzione speciale. Non è più vero.

Comprensione della natura di deficit specifici può aiutare un educatore speciale a progettare strategie didattiche per aiutare lo studente disabile a superare le difficoltà. Alcuni problemi comuni includono:

• Difficoltà a discriminare le informazioni visive, che possono includere la dislessia.
• Difficoltà nell'elaborazione di informazioni visive o uditive.
• Difficoltà a organizzare le informazioni visivamente o in sequenza.
• Difficoltà a comprendere la relazione tra simboli e idee uditive o numeriche.

• Istruzione strutturata per piccoli gruppi
• Istruzione "diretta", che spesso utilizza programmi ripetitivi e altamente strutturati per la lettura e la matematica.
• Pratica ripetitiva a livello di successo dello studente.
• Supporto chiamato "Istruzioni appositamente progettate" (SDI) che può includere qualsiasi cosa, dalle istruzioni per piccoli gruppi alle frequenti pause di stretching.

Alcuni editori o professionisti che aiutano offrono programmi o materiali che sostengono aiuteranno un bambino con difficoltà di apprendimento specifiche a superare le proprie difficoltà. Spesso definiti "pseudo-scienza", questi programmi spesso dipendono dalla ricerca che l'editore o il praticante ha "ingannato" o informazioni aneddotiche, non ricerche reali e riproducibili.