L'assenteismo cronico affligge le scuole della nostra nazione. L'attenzione all'assenteismo cronico aumenta man mano che gli strumenti per la raccolta dei dati sugli assenti diventano più standardizzati. La ricerca e le raccomandazioni sono meglio comprese da tutte le parti interessate quando i dati sono standardizzati.
Ad esempio, i dati sul sito web del Dipartimento dell'educazione degli Stati Uniti (USDOE) indicano che oltre sei milioni di studenti hanno perso 15 o più giorni di scuola nel 2013-14. Quel numero rappresenta il 14 percento della popolazione studentesca, ovvero circa 1 su 7 studenti cronicamente assenti. Ancora più allarmante è che ulteriori analisi rivelano che gli studenti delle scuole superiori hanno la più alta percentuale di assenteismo cronico, fino al 20%. Queste informazioni possono dare inizio al piano di un distretto scolastico per stabilire una priorità sull'assenteismo delle scuole superiori.
Quindi, come fa un distretto scolastico a combattere l'assenteismo cronico? Ecco otto (8) suggerimenti basati sulla ricerca.
Nel raccogliere dati, i distretti scolastici devono sviluppare a tassonomia delle presenze standardizzatao termini per spiegare una classificazione delle assenze. Tale tassonomia consentirà dati comparabili che consentiranno confronti tra scuole.
Questi confronti aiuteranno gli educatori a identificare la relazione tra la frequenza e il rendimento degli studenti. L'uso dei dati per altri confronti aiuterà anche a identificare in che modo la frequenza influisce sulla promozione da un grado all'altro e dal diploma di scuola superiore.
Un passo importante nella riduzione delle assenze è la comprensione della profondità e della portata del problema nella scuola, nel distretto e nella comunità.
I leader della scuola e della comunità possono lavorare insieme come ha dichiarato Julián Castro, ex segretario americano per l'edilizia abitativa e lo sviluppo urbano, a:
Prima di raccogliere dati, i dirigenti dei distretti scolastici devono assicurarsi che la loro tassonomia dei dati che consenta alle scuole di codificare accuratamente la frequenza degli studenti sia conforme alle linee guida locali e statali. I termini del codice creati per la frequenza degli studenti devono essere utilizzati in modo coerente. Ad esempio, è possibile creare termini di codice che consentano l'immissione di dati che distingua tra "partecipazione" o "presente" e "non partecipazione" o "assente".
Le decisioni sull'inserimento dei dati di presenza per un periodo di tempo specifico sono un fattore nella creazione di termini di codice perché lo stato di presenza alla volta durante il giorno, può differire da frequenza durante ogni periodo di lezione. Potrebbero esserci dei termini in codice per la frequenza durante una parte della giornata scolastica (ad esempio, assente per un appuntamento dal medico al mattino ma presente nel pomeriggio).
Gli stati e i distretti scolastici possono variare nel modo in cui convertono i dati sulle presenze in decisioni su ciò che costituisce ritardo. Potrebbero esserci differenze in ciò che comprende l'assenteismo cronico, oppure il personale addetto all'immissione dei dati può prendere decisioni immediate per situazioni insolite di frequenza.
Discorsi, proclami e cartelloni pubblicitari può rafforzare il messaggio di frequenza giornaliera a scuola per genitori e figli. I messaggi di servizio pubblico possono essere rilasciati. I social media possono essere utilizzati.
I genitori sono in prima linea nella battaglia delle presenze ed è importante comunicare quello della tua scuola progredire verso l'obiettivo di partecipazione a studenti e famiglie e celebrare i successi in tutto il mondo anno.
È possibile fornire messaggi ai genitori di studenti delle scuole medie e superiori usando un obiettivo economico. La scuola è il primo e più importante lavoro dei loro figli e gli studenti imparano qualcosa in più della matematica e della lettura. Stanno imparando come presentarsi a scuola in orario ogni giorno in modo che quando si laureano e ottengono un lavoro, sapranno come presentarsi per lavoro in orario ogni giorno.
La presenza degli studenti è fondamentale per il progresso nelle scuole e, in definitiva, per i progressi in una comunità. Tutte le parti interessate dovrebbero essere arruolate per garantire che diventi una priorità in tutta la comunità.
Queste parti interessate possono creare una task force o un comitato composto da dirigenti delle agenzie scolastiche e comunitarie. Potrebbero esserci membri della prima infanzia, istruzione K-12, impegno familiare, servizi sociali, sicurezza pubblica, doposcuola, religione, filantropia, edilizia pubblica e trasporti.
I dipartimenti di trasporto scolastico e di comunità dovrebbero garantire che studenti e genitori possano andare a scuola in sicurezza. I leader della comunità possono adattare le linee di autobus per gli studenti che usano il trasporto pubblico e lavorano con gruppi di polizia e comunità per sviluppare percorsi sicuri verso le scuole.
Richiedi agli adulti volontari di fare da tutor agli studenti cronicamente assenti. Questi mentori possono aiutare a monitorare le presenze, contattare le famiglie e assicurarsi che gli studenti si presentino.
L'uso efficace dei dati sull'assenteismo cronico può aiutare i leader della comunità a decidere meglio dove investire in programmi di assistenza all'infanzia, istruzione precoce e doposcuola. Questi servizi di supporto possono essere necessari per aiutare a tenere sotto controllo l'assenteismo.
I distretti e le scuole dipendono da dati precisi sulle presenze anche per altri motivi: personale, istruzione, servizi di supporto e risorse.
La frequenza scolastica ha costi economici reali per i distretti scolastici. C'è un costo dell'assenza cronica nella perdita di opportunità future per gli studenti che, dopo un rapido disimpegno da scuola, alla fine abbandonano la scuola.
Gli abbandoni delle scuole superiori hanno anche due volte e mezzo più probabilità di essere assistiti rispetto ai loro coetanei che si sono diplomati, secondo il 1996 Manuale per combattere la verità pubblicato dal Dipartimento di Giustizia degli Stati Uniti e dal Dipartimento della Pubblica Istruzione degli Stati Uniti.
I dirigenti scolastici e della comunità possono riconoscere e apprezzare una partecipazione buona e migliorata. Gli incentivi forniscono una conseguenza positiva e possono essere materiali (come buoni regalo) o esperienze. Questi incentivi e premi dovrebbero essere attentamente studiati:
La ricerca mostra anche che l'asma e i problemi dentali sono le principali cause di assenza cronica in molte città. Le comunità sono incoraggiate a utilizzare i dipartimenti sanitari statali e locali per essere proattivi nel tentativo di fornire assistenza preventiva agli studenti interessati