Quei secondi di silenzio o quella pausa dopo che una domanda è stata posta in classe può sembrare imbarazzante. Il silenzio viene spesso scambiato per non avere una risposta. Tuttavia, Robert J. Stahl, un professore della Divisione di Curriculum e Istruzione, presso la Arizona State University, a Tempe, ha studiato il silenzio come strumento didattico che un insegnante dovrebbe usare in classe.
Rowe aveva scoperto che se un insegnante ha aspettato tre (3) secondi dopo aver posto una domanda, i risultati erano risultati significativamente migliori rispetto all'interrogatorio a fuoco rapido, spesso uno ogni 1,9 secondi, che è standard in aule. Nel suo studio, Rowe ha osservato:
"... Dopo almeno 3 secondi, la lunghezza delle risposte degli studenti è aumentata; la mancata risposta è diminuita; il numero di domande poste dagli studenti è aumentato. "
L'organizzazione di Stahl delle otto (8) categorie di periodi di silenzio può aiutare gli insegnanti a riconoscere quando e dove il silenzio del "tempo di attesa" può essere effettivamente utilizzato come "tempo di pensiero". Secondo Stahl,
Stahl ha scoperto che l'insegnante tipico fa una pausa, in media, tra 0,7 e 1,4 secondi dopo le sue domande prima di continuare a parlare o consentire a uno studente di rispondere. Lo suggerisce tempo di attesa della domanda post-insegnante "richiede almeno 3 secondi di silenzio ininterrotto dopo una domanda chiara e ben strutturata di un insegnante, in modo che gli studenti abbiano tempo ininterrotto sufficiente per considerare prima e poi rispondere".
Nel wesimotempo di pausa della risposta dello studente scenario, Stahl ha osservato che uno studente può mettere in pausa o esitare durante una risposta o spiegazione precedentemente avviata. L'insegnante dovrebbe consentire allo studente fino a un massimo di tre (3) secondi di silenzio ininterrotto in modo che lo studente possa continuare la sua risposta. Qui, nessuno tranne lo studente che fa la dichiarazione iniziale può interrompere questo periodo di silenzio. Stahl ha osservato che gli studenti spesso seguono questi periodi di silenzio facendo volontariato, senza istruzioni dell'insegnante, le informazioni che di solito sono richieste dall'insegnante.
Questo scenario del ptempo di attesa della risposta di ost-student sono tre (3) o più secondi di silenzio ininterrotto che si verifica dopo che uno studente ha completato una risposta e mentre altri studenti stanno prendendo in considerazione il volontariato per le loro reazioni, commenti o risposte. Questo periodo consente agli altri studenti di pensare a ciò che è stato detto e di decidere se vogliono dire qualcosa di proprio. Stahl ha suggerito che le discussioni accademiche devono includere il tempo di considerare le risposte reciproche in modo che gli studenti possano dialogare tra loro.
Tempo di pausa dello studente si verifica quando gli studenti fanno una pausa o esitano durante una domanda, un commento o una dichiarazione auto-avviata per 3 o più secondi. Questa pausa di silenzio ininterrotto accade prima di finire le loro dichiarazioni auto-iniziate. Per definizione, nessuno tranne lo studente che fa la dichiarazione iniziale può interrompere questo periodo di silenzio.
Tempo di pausa dell'insegnante sono tre (3) o ulteriori pause silenziose ininterrotte che gli insegnanti prendono deliberatamente per considerare cosa ha appena avuto luogo, qual è la situazione attuale e quali potrebbero essere e dovrebbero le loro dichiarazioni o comportamenti successivi essere. Stahl ha visto questa come un'opportunità di pensiero riflessivo per l'insegnante - e infine per gli studenti - dopo che uno studente ha posto una domanda che richiede più di una risposta di richiamo immediata e breve.
Tempo di pausa presentazione all'interno dell'insegnante si verifica durante le presentazioni delle lezioni quando un insegnante interrompe deliberatamente il flusso di informazioni e offre agli studenti 3 o più secondi di silenzio ininterrotto per elaborare le informazioni appena presentate.
Completamento del compito dello studente il tempo di lavoro si verifica o quando viene fornito un periodo di 3-5 secondi o fino a 2 o più minuti di silenzio ininterrotto per gli studenti che sono in attività con qualcosa che richiede la loro totale attenzione. Questa forma di silenzio ininterrotto dovrebbe essere adeguata al tempo necessario agli studenti per completare un compito.
Tempo di pausa dell'impatto si presenta come un modo drammatico per focalizzare l'attenzione. Il tempo di pausa dell'impatto può continuare per meno di 3 secondi o periodi molto più lunghi, fino a diversi minuti, a seconda del tempo necessario per pensare.
Stahl ha categorizzato otto modi in cui il silenzio o il "tempo di attesa" possono essere usati in classe per migliorare il pensiero. La sua ricerca ha dimostrato che il silenzio, anche per 3 secondi, può essere un potente strumento didattico. Imparare a fornire tempo agli studenti per formulare le proprie domande o per terminare le risposte precedentemente avviate può aiutare un insegnante a sviluppare capacità di interrogatorio.