UN proverbio è "Un proverbio è una breve e concisa dichiarazione di una verità generale, che condensa l'esperienza comune in forma memorabile". Sebbene i proverbi sono dichiarazioni culturali, che segnano un tempo e un luogo particolari per la loro origine, riflettono l'umano universale Esperienza.
Ad esempio, i proverbi si trovano in letteratura, come in quelli di Shakespeare Romeo e Giulietta
“Chi è colpito cieco non può dimenticare
Il prezioso tesoro della sua vista perso ”(I.i)
Questo proverbio significa che un uomo che perde la vista - o qualsiasi altra cosa di valore - non potrà mai dimenticare l'importanza di ciò che è stato perso.
Un altro esempio, da Favole di Esopo di Esopo:
"Dovremmo assicurarci che la nostra casa sia in ordine prima di dare consigli agli altri."
Questo proverbio significa che dovremmo agire secondo le nostre stesse parole, prima di consigliare agli altri di fare lo stesso.
Motivare gli studenti con Proverbi
Ci sono molti modi per usare i proverbi in classe 7-12. Possono essere usati per ispirare o motivare gli studenti; possono essere usati come saggezza cautelativa. Poiché i proverbi si sono tutti sviluppati in qualche esperienza umana, studenti ed educatori possono riconoscere come questi messaggi del passato possano aiutare a informare le proprie esperienze. Pubblicare questi proverbi in classe può portare a discussioni in classe sul loro significato e su come questi detti del Vecchio Mondo siano ancora rilevanti oggi.
I proverbi possono anche supportare strategie motivazionali che gli insegnanti potrebbero voler usare in classe. Ecco otto (8) approcci per motivare gli studenti che possono essere implementati in qualsiasi area di contenuto. Ognuno di questi approcci è abbinato al proverbio (i) di supporto e alla cultura di origine del proverbio, e i collegamenti collegheranno gli educatori a quel proverbio online.
#1. Entusiasmo del modello
L'entusiasmo di un educatore per una disciplina specifica che è evidente in ogni lezione è potente e contagioso per tutti gli studenti. Gli educatori hanno il potere di aumentare la curiosità degli studenti, anche quando gli studenti non sono inizialmente interessati al materiale. Gli educatori dovrebbero condividere il motivo per cui si sono interessati per la prima volta a una materia, come hanno scoperto la loro passione e come comprendono il loro desiderio di insegnare a condividere questa passione. In altre parole, gli educatori devono modellare la loro motivazione.
"Ovunque vai, vai con tutto il tuo cuore. (Confucio)
Pratica ciò che predichi. (Bibbia)
Una volta uscito dalla gola si diffonde nel mondo(Proverbio indù)
#2. Fornire pertinenza e scelta:
Rendere i contenuti pertinenti è fondamentale per motivare gli studenti. Gli studenti devono essere mostrati o stabilire una connessione personale con il materiale insegnato in classe. Questa connessione personale può essere emotiva o fare appello alla loro conoscenza di base. Non importa quanto possa sembrare disinteressante il contenuto di una materia, una volta che gli studenti hanno stabilito che vale la pena conoscerlo, il contenuto li coinvolgerà.
Permettere agli studenti di fare delle scelte aumenta il loro impegno. Dare agli studenti la scelta sviluppa la loro capacità di responsabilità e impegno. La scelta dell'offerta comunica il rispetto di un educatore per le esigenze e le preferenze degli studenti. Le scelte possono anche aiutare a prevenire comportamenti distruttivi.
Senza pertinenza e scelta, gli studenti possono disimpegnarsi e perdere la motivazione a provare.
La strada per la testa si trova attraverso il cuore. (Proverbio americano)
Fai conoscere ed esprimere la tua natura. (Proverbio Huron)
È uno sciocco che non considera i propri interessi. (Proverbio maltese)
L'interesse personale non tradirà né mentirà, poiché quella è la corda nel naso che governa la creatura(Proverbio americano)
#3. Lodare gli sforzi degli studenti:
A tutti piace il vero elogio e gli educatori possono capitalizzare questo desiderio umano universale di elogio con i loro studenti. La lode è una potente strategia motivazionale quando fa parte di un feedback costruttivo. Il feedback costruttivo non è giudicante e riconosce la qualità per stimolare l'avanzamento. Gli educatori dovrebbero sottolineare le opportunità che gli studenti possono sfruttare per migliorare e qualsiasi commento negativo deve essere associato al prodotto, non allo studente.
Loda i giovani e prospererà. (Proverbio irlandese)
Come con i bambini, non si può togliere ciò che è stato giustamente dato. (Platone)
Fai una cosa alla volta, con suprema eccellenza. (NASA)
#4. Insegnare flessibilità e adattamento
Gli educatori devono cercare di sviluppare la flessibilità mentale di uno studente o la capacità di spostare l'attenzione in risposta ai cambiamenti nell'ambiente. Modellare la flessibilità quando le cose vanno male in classe, specialmente con la tecnologia, invia un messaggio potente agli studenti. Istruire gli studenti a sapere quando lasciar andare un'idea per considerarne un'altra può aiutare ogni studente a raggiungere il successo.
È un piano malato che non può essere modificato. (Proverbio latino)
Una canna prima che il vento viva mentre potenti querce cadono. (Esopo)
A volte devi buttarti nel fuoco per sfuggire al fumo (Proverbio greco)
I tempi cambiano e noi con loro. (Proverbio latino)
#5. Fornire opportunità che consentano il fallimento
Gli studenti operano in una cultura che è avversa al rischio; una cultura in cui "il fallimento non è un'opzione". Tuttavia, la ricerca mostra che il fallimento è una potente strategia didattica. Si possono prevedere errori come parte della tassonomia dell'applicazione e della sperimentazione e consentire errori adeguati all'età può aumentare la fiducia e le capacità di problem solving. Gli educatori devono abbracciare il concetto che l'apprendimento è un processo disordinato e usare gli errori come parte di un processo di scoperta per coinvolgere gli studenti. Gli educatori devono anche fornire spazi sicuri o ambienti strutturati affinché gli studenti possano correre rischi intellettuali per ridurre al minimo alcuni errori. Consentire errori può dare agli studenti la soddisfazione di ragionare attraverso un problema e scoprire da soli il principio sottostante.
L'esperienza è la migliore insegnante. (Proverbio greco)
Più cadi duro, più rimbalzi. (Proverbio cinese)
Gli uomini imparano poco dal successo, ma molto dal fallimento. (Proverbio arabo)
Il fallimento non sta cadendo ma si rifiuta di alzarsi. (Proverbio cinese)
Non riuscire a pianificare sta pianificando di fallire (Proverbio inglese)
#6. Valutare il lavoro degli studenti
Dai agli studenti la possibilità di avere successo. Gli standard elevati per il lavoro degli studenti vanno bene, ma è importante chiarire tali standard e dare agli studenti la possibilità di scoprirli e incontrarli.
Un uomo è giudicato dal suo lavoro. (Proverbio curdo)
Il raggiungimento di tutto il lavoro è pratica. (Proverbio gallese)
Ricorda che l'unico posto in cui il successo arriva prima del lavoro è in un dizionario. (Proverbio americano)
#7. Insegna resistenza e perseveranza
Ricerche recenti su come funziona il cervello confermano che la plasticità del cervello significa che la resistenza e la perseveranza possono essere apprese. Le strategie per insegnare la resistenza includono attività di ripetizione e sequenziamento con difficoltà crescente che offrono una sfida continua ma ragionevole.
Prega Dio, ma continua a remare verso la riva. (Proverbio russo)
Non importa quanto vai lento purchè non ti fermi. (Confucio)
Non esiste Royal Road per l'apprendimento. (Euclide)
Sebbene il millepiedi abbia una gamba rotta, ciò non influisce sul suo movimento. (Proverbio birmano)
L'abitudine è prima un vagabondo, poi un ospite e infine il capo. (Proverbio ungherese)
#8. Traccia il miglioramento attraverso la riflessione
Gli studenti devono tenere traccia della propria inclinazione attraverso la riflessione in corso. Qualunque sia la forma della riflessione, gli studenti hanno bisogno dell'opportunità di dare un senso alle loro esperienze di apprendimento. Devono capire quali scelte hanno fatto, come è cambiato il loro lavoro e cosa li ha aiutati a imparare a monitorare il loro miglioramento
L'autoconoscenza è l'inizio dell'auto-miglioramento.(Proverbio spagnolo)
Niente ha successo come il successo (Proverbio francese)
Loda il ponte che ti ha portato. (Proverbio inglese)
Nessuno può aspettarsi di essere un esperto in qualcosa prima di avere la possibilità di praticarlo. (Proverbio finlandese)
In conclusione:
Sebbene i proverbi siano nati dal pensiero del Vecchio Mondo, riflettono ancora l'esperienza umana dei nostri studenti nel 21 ° secolo. Condividere questi proverbi con gli studenti può far parte del loro modo di sentirsi connessi, oltre il tempo e il luogo, agli altri. I messaggi dei proverbi possono aiutare gli studenti a comprendere meglio i motivi delle strategie didattiche in atto che possono motivarli al successo.