Comprensione della teoria triarchica dell'intelligenza

La teoria triarchica dell'intelligenza propone che vi siano tre tipi distinti di intelligenza: pratica, distinta e analitica. È stato formulato da Robert J. Sternberg, un noto psicologo la cui ricerca si concentra spesso su umano intelligenza e creatività.

La teoria triarchica comprende tre sotto-teorie, ciascuna delle quali si riferisce a un tipo specifico di intelligenza: la teoria secondaria contestuale, che corrisponde all'intelligenza pratica o alla capacità di funzionare con successo nella propria ambiente; la teoria secondaria esperienziale, che corrisponde all'intelligenza creativa, o la capacità di affrontare situazioni o problemi nuovi; e la teoria secondaria componenziale, che corrisponde all'intelligenza analitica o alla capacità di risolvere i problemi.

Teorie chiave dell'intelligenza triarchica

Sternberg propose la sua teoria nel 1985 come alternativa all'idea del fattore di intelligenza generale. Il fattore di intelligenza generale, noto anche come g, è cosa test di intelligenza in genere misura. Si riferisce solo all '"intelligenza accademica".

Sternberg sosteneva che l'intelligenza pratica - la capacità di una persona di reagire e adattare per il mondo che li circonda, così come la creatività sono ugualmente importanti quando si misura l'intelligenza generale di un individuo. Lo ha anche sostenuto l'intelligenza non è fissa, ma comprende piuttosto un insieme di abilità che possono essere sviluppate. Le affermazioni di Sternberg hanno portato alla creazione della sua teoria.

Sternberg spezzò la sua teoria nel seguente tre sotto-teorie:

Teoria contestuale: La teoria secondaria contestuale afferma che l'intelligenza si intreccia con l'ambiente dell'individuo. Pertanto, l'intelligenza si basa sul modo in cui uno funziona nelle circostanze quotidiane, inclusa la capacità di a) adattarsi il proprio ambiente, b) selezionare l'ambiente migliore per se stessi, oppure c) modellare l'ambiente per adattarlo meglio alle proprie esigenze e desideri.

Teoria esperienziale: La teoria secondaria esperienziale propone che vi sia un continuum di esperienza dal romanzo all'automazione a cui l'intelligenza può essere applicata. È agli estremi di questo continuum che l'intelligenza è meglio dimostrata. Alla fine del romanzo dello spettro, un individuo si trova di fronte a un compito o una situazione non familiari e deve trovare un modo per affrontarlo. Alla fine dell'automazione dello spettro, uno ha acquisito familiarità con un determinato compito o situazione e ora può gestirlo con il minimo pensiero.

Teoria dei componenti: La teoria componenziale delinea i vari meccanismi che portano all'intelligenza. Secondo Sternberg, questa teoria secondaria comprende tre tipi di processi o componenti mentali:

• Metacomponents ci permettono di monitorare, controllare e valutare la nostra elaborazione mentale, in modo che possiamo fare decisioni, risolvere i problemi e creare piani.
• Componenti prestazionali sono ciò che ci consente di agire sui piani e sulle decisioni raggiunti dai metacomponenti.
• Componenti di acquisizione della conoscenza ci consentono di apprendere nuove informazioni che ci aiuteranno a realizzare i nostri piani.

Ogni subtheory riflette un particolare tipo di intelligenza o abilità:

• Intelligenza pratica: Sternberg ha definito la propria capacità di interagire con successo con l'intelligenza pratica del mondo quotidiano. L'intelligenza pratica è correlata alla teoria secondaria contestuale. Le persone praticamente intelligenti sono particolarmente abili nel comportarsi in modo positivo nel loro ambiente esterno.
• Intelligenza creativa: La teoria secondaria esperienziale è correlata all'intelligenza creativa, che è la capacità di usare ciò che esiste conoscenza creare nuovi modi per gestire nuovi problemi o far fronte a nuove situazioni.
• Intelligenza analitica: La teoria secondaria componenziale è collegata all'intelligenza analitica, che è essenzialmente intelligenza accademica. L'intelligenza analitica viene utilizzata per risolvere i problemi ed è il tipo di intelligenza misurata da un test QI standard

Sternberg ha osservato che tutti e tre i tipi di intelligenza sono necessari per il successo dell'intelligence, che si riferisce alla capacità di avere successo nella vita in base alle proprie capacità, desideri personali e ambiente.

Nel corso degli anni ci sono state diverse critiche e sfide alla teoria triarchica dell'intelligence di Sternberg. Ad esempio, psicologo educativo Dice Linda Gottfredson la teoria non ha una solida base empirica e osserva che i dati usati per sostenere la teoria sono scarsi. Inoltre, alcuni studiosi sostengono che l'intelligenza pratica è ridondante con il concetto di conoscenza del lavoro, un concetto che è più robusto ed è stato meglio studiato. Infine, le definizioni e le spiegazioni di Sternberg dei suoi termini e concetti sono state a volte imprecise.

• Gottfredson, Linda S. “Analizzare la teoria dell'intelligenza pratica: le sue affermazioni e prove"Intelligenza, vol. 31, n. 4, 2003, pagg. 433-397.
• Meunier, John. “Intelligenza pratica.” Intelligenza umana, 2003.
• Schmidt, Frank L. e John E. Cacciatore. “Conoscenza tacita, intelligenza pratica, capacità mentale generale e conoscenza del lavoro” Indicazioni attuali in Scienze psicologiche, vol. 2, no. 1, 1993, pagg. 8-9.
• Sternberg, Robert J. Beyond IQ: A Triarchic Theory of Human Intelligence. Cambridge University Press, 1985.
• Sternberg, Robert J. “La teoria dell'intelligenza di successo” Revisione di psicologia generale, vol. 3, n. 4, 1999, 292-316.
• “Teoria dell'intelligenza triarchica“. Psychestudy.