L'istruzione generale è il programma di istruzione che in genere i bambini in via di sviluppo dovrebbero ricevere, sulla base di standard statali e valutato dal test annuale degli standard educativi statali. È il modo preferito di descrivere il suo sinonimo "istruzione regolare"È preferito perché il termine" regolare "connota i bambini che ricevono servizi di educazione speciale sono in qualche modo "irregolari".
L'istruzione generale è ora la posizione predefinita dopo il passaggio della nuova autorizzazione dell'IDEA, ora chiamata IDEIA (The Individuals with Disabilities Education Improvement Act.) Tutti i bambini dovrebbero trascorrere una notevole quantità di tempo in un'aula di istruzione generale, a meno che non sia nel migliore interesse del bambino o perché il bambino sia un pericolo per se stesso o altri. La quantità di tempo che un bambino trascorre nel programma di istruzione generale fa parte del suo tirocinio.
Ancora una volta, l'istruzione generale è il curriculum progettato per tutti i bambini che è destinato a soddisfare gli standard statali o, se adottato, gli standard statali fondamentali comuni. Il programma di educazione generale è anche il programma che il test annuale dello stato, richiesto dalla NCLB (No Child Left Behind,) è progettato per valutare.
IEP e istruzione "regolare"
Al fine di fornire FAPE agli studenti di educazione speciale, IEP gli obiettivi dovrebbero essere "allineati" con il Standard comuni dello stato centrale. In altre parole, dovrebbero mostrare che uno studente viene insegnato agli standard. In alcuni casi, con i bambini le cui disabilità sono gravi, il PEI rifletterà un programma più "funzionale", che lo farà essere allineato in modo molto approssimativo con i Common Core State Standards, piuttosto che direttamente collegato al livello di grado specifico standard. Questi studenti sono spesso in programmi autonomi. Sono anche i più propensi a far parte del tre per cento degli studenti autorizzati a sostenere un test alternativo.
A meno che gli studenti non si trovino negli ambienti più restrittivi, trascorreranno del tempo nell'ambiente scolastico regolare. Spesso, i bambini dentro autosufficiente i programmi parteciperanno a "speciali" come l'educazione fisica, l'arte e la musica con gli studenti nei programmi di educazione "normale" o "generale". Quando si valuta la quantità di tempo trascorso nell'istruzione regolare (parte del rapporto IEP) il tempo trascorso con il tipico gli studenti nella mensa e nel parco giochi per la ricreazione sono anche accreditati come tempo nell '"educazione generale" ambiente.
analisi
Fino a quando un numero maggiore di Stati eliminerà i test, agli studenti di educazione speciale è richiesta la partecipazione a test di stato con quote elevate allineati agli standard. Questo ha lo scopo di riflettere il modo in cui lo studente si esibisce insieme ai suoi coetanei di educazione regolare. Gli Stati possono anche richiedere che agli studenti con disabilità gravi venga offerta una valutazione alternativa, che dovrebbe rispondere agli standard statali. Questi sono richiesti dalla legge federale, nell'ESEA (legge sull'istruzione elementare e secondaria) e nell'IDEIA. Solo l'1% di tutti gli studenti è autorizzato a sostenere un test alternativo e ciò dovrebbe rappresentare il 3% di tutti gli studenti che ricevono servizi di istruzione speciali.