Preparare gli studenti per la stagione dei test

La primavera è tradizionalmente la stagione degli inizi, e per gli studenti delle scuole medie e superiori, la primavera è spesso l'inizio della stagione dei test. Ci sono test distrettuali, test statali e test nazionali per gli studenti dei gradi 7-12 che iniziano a marzo e continuano fino alla fine dell'anno scolastico. Molti di questi test sono obbligatori per legge.

In una tipica scuola pubblica, uno studente ne prenderà almeno uno test standardizzato annualmente. Gli studenti delle scuole superiori che si iscrivono ai corsi di credito universitari possono sostenere ancora più prove. Ognuno di questi test standardizzati è progettato per il completamento di almeno 3,5 ore. Sommando questa volta nel corso dei sei anni tra i gradi 7-12, lo studente medio partecipa a test standardizzati per 21 ore o l'equivalente di tre giorni di scuola completi.

Gli educatori possono innanzitutto fornire le informazioni che aiutano gli studenti a comprendere meglio lo scopo di un test specifico. Il test misurerà la loro crescita individuale o misurerà la loro performance rispetto ad altri?

Il test standardizzati che sono utilizzati nei gradi 7-12 sono progettati come test referenziati da norme o come test referenziati. Ogni test è progettato per una misura diversa.

UN test a norma è progettato per confrontare e classificare gli studenti (simili per età o grado) in relazione tra loro:

"I test referenziati dalle norme riportano se i partecipanti al test hanno ottenuto risultati migliori o peggiori di uno studente medio ipotetico"

I test con riferimento alle norme di solito sono semplici da amministrare e facili da assegnare in quanto sono generalmente progettati come test a scelta multipla.

Il criterio-referencedtests sono progettati per misurare le prestazioni degli studenti rispetto a un'aspettativa:

"I test e le valutazioni con riferimenti a criteri sono progettati per misurare le prestazioni degli studenti rispetto a una serie fissa di criteri predeterminati o standard di apprendimento"

Gli standard di apprendimento sono descrizioni per livello scolastico di ciò che gli studenti dovrebbero sapere ed essere in grado di fare. I test di riferimento ai criteri utilizzati per misurare i progressi dell'apprendimento possono anche misurare le lacune nell'apprendimento degli studenti.

Gli insegnanti possono aiutare gli studenti a preparare test standardizzati di entrambi i tipi, sia test con riferimento alla norma che test con riferimento ai criteri. Gli educatori possono spiegare agli studenti lo scopo sia del criterio a cui si fa riferimento sia del test a norma, in modo che gli studenti possano comprendere meglio quando leggeranno i risultati. Soprattutto, possono esporre gli studenti al ritmo dell'esame, al formato dell'esame e alla lingua dell'esame.

Esistono passaggi pratici nei testi e online di diversi test che consentiranno agli studenti di acquisire maggiore familiarità con il formato del test. Per preparare gli studenti al ritmo dell'esame, gli insegnanti possono offrire alcuni test pratici in condizioni che imitano il test effettivo. Esistono test o materiali rilasciati che imitano il test che gli studenti dovrebbero essere incoraggiati a svolgere autonomamente.

Un testo di esercitazione a tempo è particolarmente utile nel dare agli studenti l'esperienza in modo che sappiano quanto velocemente devono muoversi per rispondere a tutte le domande. Dovrebbero essere offerte sessioni multiple di prova per la scrittura di saggi a tempo se c'è una sezione di saggi, ad esempio, come gli esami AP. Gli insegnanti devono istruire gli studenti a determinare un ritmo che funzioni per loro e riconoscere dato quanto tempo "medio" dovranno leggere e rispondere a una domanda a risposta aperta. Gli studenti possono esercitarsi su come esaminare l'intero test all'inizio e quindi esaminare il numero di domande, il valore in punti e la difficoltà di ciascuna sezione. Questa pratica li aiuterà a pianificare il proprio tempo.

L'esposizione al formato dell'esame aiuterà anche gli studenti a distinguere il tempo che potrebbe essere necessario per leggere le domande a scelta multipla. Ad esempio, una sezione di test standardizzata richiede agli studenti di rispondere a 75 domande in 45 minuti. Ciò significa che gli studenti hanno una media di 36 secondi per domanda. La pratica può aiutare gli studenti ad adattarsi a questa velocità.

Inoltre, comprendere il formato può aiutare gli studenti a negoziare il layout di un test, soprattutto se il test standardizzato è passato a una piattaforma online. I test online indicano che uno studente deve essere esperto di tastiera e anche sapere quale funzione di tastiera è disponibile per l'uso. Ad esempio, i test adattativi al computer, come SBAC, potrebbero non consentire agli studenti di tornare a una sezione con una domanda senza risposta.

Gli educatori possono anche aiutare gli studenti a esercitarsi su come amministrare i test. Mentre alcuni di questi rimangono test su carta e penna, altri test sono passati a piattaforme di test online.

Durante la preparazione del test, gli educatori possono offrire agli studenti le seguenti strategie a domande a scelta multipla:

• Se una parte della risposta non è vera, la risposta non è corretta.
• Quando ci sono risposte identiche, nessuna delle due è corretta.
• Considera "nessuna modifica" o "nessuna delle precedenti" come una scelta di risposta valida.
• Gli studenti dovrebbero eliminare e cancellare quelle risposte distruttive che sono assurde o ovviamente errate.
• Riconosci le parole di transizione che descrivono le relazioni tra idee nella scelta di una risposta.
• La "radice" o l'inizio della domanda dovrebbe concordare grammaticalmente (stesso tempo) con la risposta corretta, quindi gli studenti dovrebbero leggere tranquillamente la domanda ad alta voce per testare ogni possibile risposta.
• Le risposte corrette possono offrire qualificatori relativi come "a volte" o "spesso", mentre le risposte errate sono generalmente scritte in un linguaggio assoluto e non consentono eccezioni.

Prima di sostenere qualsiasi test, gli studenti dovrebbero sapere se il test prevede una penalità per le risposte errate; se non ci sono penalità, gli studenti dovrebbero essere avvisati di indovinare se non conoscono la risposta.

Se c'è una differenza nel valore in punti di una domanda, gli studenti dovrebbero pianificare come trascorrere il tempo nelle sezioni più ponderate del test. Dovrebbero anche sapere come dividere il loro tempo tra le risposte a scelta multipla e le risposte al saggio se questo non è già separato per sezione nel test.

Un'altra parte della preparazione del test è insegnare agli studenti a prepararsi per saggi o risposte aperte. Gli studenti possono scrivere direttamente su test cartacei, prendere appunti o utilizzare la funzione di evidenziazione sui test al computer al fine di identificare le sezioni che possono essere utilizzate per le prove nelle risposte al saggio:

• Seguire le indicazioni osservando attentamente le parole chiave: risposta A o B vs. UN e B.
• Usa i fatti in diversi modi: per confrontare / contrastare, in sequenza o per fornire una descrizione.
• Organizza i fatti in base ai titoli dei testi informativi.
• Usa le transizioni con un contesto sufficiente in una frase o in un paragrafo per chiarire le relazioni tra fatti.
• Suggerisci agli studenti di rispondere prima alle domande più semplici.
• Suggerisci agli studenti di scrivere solo su un lato della pagina.
• Incoraggia gli studenti a lasciare un ampio spazio all'inizio di una risposta o a lasciare una pagina nel mezzo, nell'evento uno studente finisce con una tesi o posizione diversa o vorrebbe aggiungere o modificare i dettagli in un secondo momento se il tempo lo consente.

Quando il tempo è limitato, gli studenti dovrebbero redigere uno schema elencando i punti chiave e l'ordine in cui intendono rispondere. Sebbene ciò non valga come un saggio completo, alcuni crediti per prove e organizzazione possono essere accreditati.

I test sono spesso meglio conosciuti dai loro acronimi rispetto al motivo per cui vengono utilizzati o cosa stanno testando. Per ottenere dati equilibrati dalle loro valutazioni, alcuni stati potrebbero richiedere agli studenti di eseguire test con riferimenti a norme e test con riferimento a criteri a diversi livelli di valutazione.

I test più comuni a riferimento normativo sono quelli progettati per classificare gli studenti su a "campana curva"

• Il NAEP (The National Assessment of Educational Progress) riporta informazioni statistiche sulle prestazioni e sui fattori degli studenti in relazione al rendimento scolastico per la nazione e per specifici gruppi demografici nella popolazione (ad es. razza / etnia, Genere);
• Il SAT (Test di attitudine scolastica e / o test di valutazione scolastica); I punteggi sulla gamma SAT vanno da 400 a 1600, combinando i risultati dei test da due sezioni di 800 punti: matematica e lettura e scrittura critica. I seguenti stati hanno scelto di utilizzare il SAT come esame di "uscita" al liceo: Colorado, Connecticut, Delaware, Distretto di Columbia *, Idaho * (o ACT), Illinois, Maine *, Michigan, New Hampshire, New York, Rhode Isola*. (*opzionale)
• PSAT / NMSQT un precursore del SAT. Il test è composto da quattro sezioni: due sezioni matematiche, lettura critica e abilità di scrittura utilizzate per determinare l'idoneità e la qualifica per il Programma di borse di studio al merito nazionale. Gli studenti delle classi 8-10 sono i destinatari del PSAT.
• Il ATTO (American College Test) è costituito da quattro test di area di contenuto calcolati singolarmente su una scala da 1 a 36, ​​con il punteggio composito come media dei numeri interi. L'ACT ha elementi di riferimento a un criterio in quanto confronta anche il rendimento di uno studente rispetto agli standard di prontezza dell'ATC College che vengono periodicamente rivisti. I seguenti stati hanno scelto di utilizzare l'ACT come esame di "uscita" al liceo: Colorado, Kentucky, Louisiana, Mississippi, Tennessee, Utah.
• ACT Aspire i test mappano i progressi dello studente dai voti elementari fino alle superiori su scala verticale che è ancorato al sistema di punteggio dell'ACT.

Le sfide alla tradizione dei test referenziati dalla norma sono arrivate con l'espansione dei test referenziati nel 2009, quando i test sono stati progettati per misurare l'impatto del Common Core State Standards (CCSS)Questi test basati su criteri determinano come uno studente e una carriera pronti siano in arti della lingua inglese e in matematica.

Mentre inizialmente abbracciati da 48 stati, i due consorzi di testing hanno gli altri stati impegnati a utilizzare le loro piattaforme:

• La partnership per la valutazione della prontezza per college e carriera (PARCC) nei seguenti stati Colorado, Distretto di Columbia, Illinois, Louisiana, Maryland, Massachusetts, New Jersey, New Mexico, Rhode Island
• Il più intelligente consorzio di valutazione equilibrata (SBAC) Gli stati che utilizzano questo test adattivo per computer SBAC includono: California, Connecticut, Delaware, Hawaii, Idaho, Iowa, Michigan, Montana, Nevada, New Hampshire, Carolina del Nord, Nord Dakota, Oregon, Sud Dakota, Isole Vergini americane, Vermont, Washington, Virginia dell'ovest

Il consiglio del college Esami Advanced Placement (AP) sono anche indicati i criteri. Questi esami vengono creati dal College Board come esami di livello universitario in aree di contenuto specifiche. Un punteggio alto ("5") per l'esame può dare credito al college.

Al termine della stagione di test primaverili, i risultati di tutti questi test vengono quindi analizzati da diversi le parti interessate al fine di determinare i progressi degli studenti, l'eventuale revisione del curriculum e, in alcuni stati, l'insegnante valutazione. L'analisi di questi test può guidare lo sviluppo del piano educativo di una scuola per l'anno scolastico successivo.

La primavera potrebbe essere la stagione per i test nelle scuole medie e superiori della nazione, ma la preparazione per un'analisi di questi test è un'impresa lunga un anno scolastico.