Se non hai mai usato le rubriche, prenditi un momento e familiarizza con la definizione fondamentale delle rubriche e come funzionano.
Le rubriche funzionano bene per valutare una varietà di lavoro degli studenti, tuttavia ci sono alcuni casi in cui le rubriche non sarebbero necessarie o appropriate. Ad esempio, una rubrica non sarebbe probabilmente necessaria per un test di matematica a scelta multipla con punteggio obiettivo; tuttavia, una rubrica sarebbe perfettamente adatta per valutare un test di risoluzione dei problemi in più passaggi che è classificato in modo più soggettivo.
Quando si crea una rubrica, gli obiettivi di apprendimento serviranno da criteri per la valutazione del lavoro degli studenti. Gli obiettivi devono essere scritti in modo chiaro ed esplicito per l'uso nella rubrica.
Spesso avrà senso avere più rubriche per valutare un singolo progetto. Ad esempio, in una valutazione scritta, potresti avere una rubrica per misurare la pulizia, una per la scelta delle parole, una per l'introduzione, una per la grammatica e la punteggiatura e così via.
Certo, ci vorrà più tempo per sviluppare e amministrare una rubrica multidimensionale, ma il payoff può essere enorme. Come insegnante, avrai una vasta gamma di informazioni approfondite su ciò che i tuoi studenti hanno imparato e possono fare. Allo stesso modo, puoi condividere le informazioni della rubrica con i tuoi studenti e loro sapranno come migliorare la prossima volta per aumentare la scala della rubrica. Infine, i genitori apprezzeranno il feedback dettagliato sulle prestazioni dei loro figli su un determinato progetto.
Piuttosto che un sistema di valutazione con punteggi numerici, puoi scegliere di valutare il lavoro degli studenti usando una forma alternativa di rubriche che è una lista di controllo. Se usi una lista di controllo, elencherai i comportamenti di apprendimento che speri di vedere e poi controllerai semplicemente quelli che sono presenti nel lavoro di un determinato studente. Se non è presente un segno di spunta accanto a un articolo, significa che manca dal prodotto finale dello studente.
Quando stai delineando i possibili punteggi della rubrica, dovrai decidere su una linea pass / fail. I punteggi al di sotto di questa linea non hanno raggiunto gli obiettivi di apprendimento dichiarati, mentre quelli sopra hanno soddisfatto gli standard per questo compito.
Spesso, su una rubrica a sei punti, quattro punti "passano". Pertanto, è possibile calibrare la rubrica in modo che il raggiungimento dell'obiettivo di apprendimento di base guadagni uno studente quattro. Superare quel livello fondamentale, a vari livelli, guadagna un cinque o un sei.
Prima di ritenere i tuoi studenti responsabili con un voto finale, prova la tua nuova rubrica su alcuni pezzi di lavoro reale degli studenti. Per obiettività, potresti anche prendere in considerazione la possibilità di chiedere a un altro insegnante di lavorare dai suoi studenti.
Puoi anche eseguire la nuova rubrica dai tuoi colleghi e / o amministratori per feedback e suggerimenti. È fondamentale essere meticolosi scrivere una rubrica perché verrà comunicato ai tuoi studenti e ai loro genitori e non dovrebbe mai essere tenuto in segreto.
A seconda del livello scolastico che insegni, dovresti spiegare la rubrica ai tuoi studenti in modo che siano in grado di comprendere e lottare per la competenza. La maggior parte delle persone fa meglio con i compiti quando sa cosa ci si aspetta da loro alla fine. Voi studenti e i loro genitori comprerete anche più a fondo il processo di insegnamento e valutazione se si sentono "in loop" su come andrà.
Dopo aver consegnato il programma della lezione ai tuoi studenti, è il momento di dare il compito e attendere che il loro lavoro venga inviato per la valutazione.
Se questa lezione e questo incarico facevano parte di uno sforzo di gruppo (cioè attraverso il tuo gruppo di livello), puoi riunirti con i tuoi colleghi e valutare i documenti insieme. Spesso è utile avere un'altra serie di occhi e orecchie per aiutarti a sentirti a tuo agio con una nuova rubrica.
Inoltre, è possibile organizzare la valutazione di ciascun documento da due diversi insegnanti. Quindi i punteggi possono essere mediati o sommati. Questo serve a confermare il punteggio e rafforzarne il significato.