Il curriculum nascosto è un concetto che descrive le cose spesso non articolate e non riconosciute che gli studenti insegnano a scuola e che possono influenzare la loro esperienza di apprendimento. Queste sono spesso lezioni non dette e implicite non correlate ai corsi accademici che stanno prendendo - cose apprese semplicemente essere a scuola.
Il curriculum nascosto è una questione importante nello studio sociologico di come le scuole possono generare sociale disuguaglianza. Il termine è in circolazione da qualche tempo, ma è stato reso popolare nel 2008 con la pubblicazione "Curriculum Development" di P.P. Bilbao, P. IO. Lucido, T. C. Iringan e R. B. Javier. Il libro affronta una varietà di sottili influenze sull'apprendimento degli studenti, incluso l'ambiente sociale in una scuola, gli stati d'animo e le personalità degli insegnanti e le loro interazioni con i loro studenti. Anche l'influenza dei pari è un fattore significativo.
L'ambiente della scuola fisica
Un ambiente scolastico scadente può essere un componente del curriculum nascosto perché può influire sull'apprendimento. Bambini e giovani adulti non si concentrano e imparano bene in aule anguste, scarsamente illuminate e scarsamente ventilate, quindi gli studenti di alcune scuole del centro città e quelli situati in aree con difficoltà economiche possono essere a svantaggio. Potrebbero imparare di meno e portarlo con sé nell'età adulta, causando la mancanza di istruzione universitaria e uno scarso impiego.
Interazione insegnante-studente
L'interazione insegnante-studente può anche contribuire a un curriculum nascosto. Quando a un insegnante non piace un particolare studente, può fare tutto il possibile per evitare di mostrare quella sensazione, ma il bambino può spesso raccoglierla comunque. Il bambino impara che è antipatica e preziosa. Questo problema può anche derivare da una mancanza di comprensione della vita familiare degli studenti, i cui dettagli non sono sempre disponibili per gli insegnanti.
Peer Pressure
L'influenza dei pari è una componente significativa del curriculum nascosto. Gli studenti non frequentano la scuola nel vuoto. Non sono sempre seduti ai banchi, concentrati sui loro insegnanti. Gli studenti più giovani hanno la ricreazione insieme. Gli studenti più grandi condividono il pranzo e si riuniscono fuori dall'edificio scolastico prima e dopo le lezioni. Sono influenzati dalla forza dell'accettazione sociale. Cattivo comportamento può essere premiato in questo ambiente come una cosa positiva. Se un bambino proviene da una casa in cui i suoi genitori non possono sempre permettersi i soldi per il pranzo, può essere ridicolizzata, presa in giro e fatta sentire inferiore.
Risultati del curriculum nascosto
Le studentesse, le studenti delle famiglie di classe inferiore e quelle appartenenti a categorie razziali subordinate sono spesso trattate in modo tale da creare o rafforzare immagini di sé inferiori. Possono anche avere spesso meno fiducia, indipendenza o autonomia e, di conseguenza, potrebbero essere più disposti a sottomettersi all'autorità per il resto della loro vita.
D'altra parte, gli studenti che appartengono a gruppi sociali dominanti tendono ad essere trattati in modo da migliorare la loro autostima, indipendenza e autonomia. Hanno quindi maggiori probabilità di avere successo.
Giovani studenti e studenti sfidati, come quelli che soffrono di autismo o altre condizioni, possono essere particolarmente sensibili. La scuola è un "buon" posto agli occhi dei loro genitori, quindi anche ciò che accade deve essere buono e giusto. Alcuni bambini non hanno la maturità o la capacità di distinguere tra comportamento buono e cattivo in questo ambiente.